Aký je váš názor na integrované deti na základnej škole?
Ahojte, trochu som hľadala po internete, aby som si zistila, či som so svojím názorom jediná, ale natrafila som väčšinou na debaty v teoretickej rovine, akí by boli všetci nadšení z toho, že sa deti s mentálnym postihnutím, ADHD apod. integrujú na ZŠ. Akí budú šťastní, lebo ich dieťa si uvedomí, že zdravie nie je samozrejmosť a aké to bude super, lebo vychovajú citlivého potomka, ktorý nebude mať sklony k diskriminácii. A zároveň sa obávali, či tie integrované deti nebudú šikanované tými ostatnými, pretože deti sú kruté atď.
Ja mám ale úplne opačnú skúsenosť. V triede mojej dcéry sú takéto integrované deti. Počas písomných prác vyskakujú, vyvreskujú, behajú po triede, ostatné deti vyrušujú a ony sa nemôžu sústrediť. Drvivá pozornosť učiteľky sa zameriava na nich, aby nezvalili školu a tak výučba ostatných je neustále pozadu. Asistentka si ich bráva len dvakrát za týždeň na dve hodiny. Na informatike jedno z tých detí pozeralo porno. Cez prestávku je to ešte horšie. Tie deti si priniesli do školy palice, kuchynské nože a iné veci a urobili písomný zoznam, koho zo spolužiakov zabijú. Neustále sa zaháňajú na spolužiakov ceruzkami, práve nedávno dcéra prišla domov s plačom, že jej skoro oko vypichol jeden z nich, lebo si napchal medzi prsty zaostrené ceruzky a hral sa, že sú to pazúry a snažil sa ju nimi bodnúť do tváre. Druhý nedávno napadol bez provokácie spolužiaka a začal ho škrtiť. Dvaja ďalší sa agresora pokúšali odtrhnúť od chlapca a pritom agresorovi ohli okuliare. A viete čo?
Poznámky dostali tí traja - napadnutý chlapec a jeho obrancovia - za to, že ohli agresorovi okuliare. Integrovaný agresor z toho vyšiel ako obeť. A čo sa týka bodacej mánie? No, stoja mi vlasy dupkom, pretože integrované deti už začali rysovať a dostalo sa im do ruky kružidlo. A na výtvarnej nožnice. Kristepane....
Ide mi o toto: tieto deti aspoň v našej ZŠ sú podľa mňa neuveriteľne zvýhodňované. Mnohí rodičia svoje deti upozorňovali, že títo integrovaní chlapci sú jednoducho chorí, preto k nim treba byť láskavý a nápomocný, nebiť ich, nešikanovať atď...a kupodivu to deti aj pochopili a voči integrovaných chalanom sa správajú milo a priateľsky - lenže diskriminované sú ony, nie tí chalani. Šikanované sú ony, nie tí chalani. Keď títo výrastkovia robia niečo neprijateľné, učiteľky ich láskavo napomínajú, kým chalani sa jej vyškierajú do ksichtu a dieťa, ktoré práve šikanovali, ešte stále plače. Akože, ja chápem, že ich nemôžu učiteľky vytrieskať, ale mám posielať vystrašené dieťa do školy s pokrčením pliec?
Nehádžem všetky integrované deti do jedného vreca, to vôbec nie. Predpokladám, že nie sú všetky takéto. Ale ako chcete integrovať neintegrovateľné? Stačí jedno takéto decko a trpí celý kolektív. Pokiaľ je mentálne postihnutie príliš silné a sociálne správanie neakceptovateľné, nebolo by lepšie, keby navštevovalo špeciálnu školu, kde bude mať individuálny prístup? Alebo aspoň urobiť z nich jednu triedu so špeciálnym pedagógom?
Je mi jasné aj to, že deti s nezvládnuteľným správaním sa nevyskytujú len medzi integrovanými. Ale na našej škole je skoro 15% integrovaných detí a skoro všetky s problémovým správaním patria medzi ne. Tak čo hovoríte, maminy? Integrácia funguje už pár rokov, aké skúsenosti máte vy?
Stručné zhrnutie
- Integrácia na základných školách často zlyháva pre nedostatok asistentov učiteľa a špecializovaných pedagógov, čo vedie k rušeniu výučby a sťaženiam rodičov aj učiteľov.
- Pre žiakov so závažným mentálnym postihnutím alebo s nezvládnuteľným agresívnym správaním diskusia odporúča špeciálnu školu alebo osobitnú triedu s individuálnym prístupom a vyšším pomerom pedagóg/žiak.
- Praktické riešenia navrhované v diskusii zahŕňajú žiadosť u riaditeľa, petíciu rodičov, zabezpečenie stálych dozorov v triede, pridelenie asistenta učiteľa a individuálne vzdelávanie formou napr. 2x2 hodiny týždenne.
Najčastejšie otázky
Q: Ako sa zvyčajne zabezpečuje asistent učiteľa pre integrovaného žiaka?
A: V diskusii rodičia uvádzali, že asistent zvyčajne zabezpečuje škola alebo mesto, ale financovanie je obmedzené; riešenia zahŕňajú žiadosť u riaditeľa, tlaky rodičov a vybojovanie prostriedkov školou.
Q: Kedy by mal žiak skôr navštevovať špeciálnu školu namiesto integrácie?
A: Diskutujúci odporúčali špeciálnu školu pre žiakov so silným mentálnym postihnutím alebo so závažným, nezvládnuteľným agresívnym správaním; v diskusii sa spomína, že špeciálne školy sú určené pre deti s mentálnym postihnutím a pre senzomotorické poruchy.
Q: Aké úľavy v hodnotení môžu dostať integrované deti?
A: Spomínané úľavy zahŕňajú viac času na písomky, písomky v inej triede so špeciálnym pedagógom, tolerovaný fonematický zápis slovíčok, možnosť ústnej opravy písomky a vynechanie klasifikácie diktátov podľa odporúčaní poradní.
Q: Kde sú podľa príspevkov na fóre školy pre sluchovo postihnuté deti?
A: V diskusii sa uviedli lokality škôl pre sluchovo postihnuté: Kremnica, Bratislava (BA), Prešov (PO) a Lučenec.
Q: Aké kroky môže rodič urobiť pri nebezpečnom správaní žiaka v triede?
A: Rodičia odporúčajú okamžite kontaktovať triedneho učiteľa a riaditeľa, iniciovať stály dozor v triede, zorganizovať petíciu rodičov a v prípade vážneho ohrozenia požadovať preradenie žiaka alebo disciplinárne opatrenia od školy.
Q: Čo znamená v diskusii „variant A“ a „variant B“ týkajúce sa špeciálneho školstva?
A: V diskusii sa spomína „variant A“ ako označenie pre ľahkú mentálnu retardáciu a „variant B“ v kontexte špeciálneho školstva; odborné hlasy v diskusii poukazovali, že vzdelávací obsah v špeciálnych školách sa koncipuje inak (napr. čo sa žiak na ZŠ naučí za 1 rok, v špeciálnej škole môže trvať 3 roky).
Závery z diskusie
Zhoda
- Integrácia môže fungovať len pri dostatočnej odbornej podpore: špeciálny pedagóg, asistent, menšie triedy a efektívna spolupráca so školou.
- Špeciálna škola je vhodnejšia pre žiakov so silným mentálnym postihnutím alebo s nezvládnuteľným, opakovaným agresívnym správaním.
- Finančné a personálne kapacity škôl (asistenti, špeciálni pedagógovia, psychológovia, logopédi) sú v mnohých príspevkoch označené ako kľúčový problém pri fungovaní integrácie.
Sporné názory
- Niektorí diskutujúci tvrdia, že ADHD neznamená poruchu správania a integrované deti často nie sú bremenom; iní tvrdia, že v praxi sú práve deti s ADHD a poruchami správania častým zdrojom problémov v triede.
- Niektorí obhajujú plošnú integráciu (vrátane dys-porúch a PAS) s vhodnou podporou, iní požadujú prísnejšie kritériá a presuny do špeciálnych škôl pre určitú skupinu žiakov.
Otvorené otázky
- Koľko integrovaných žiakov v jednej triede je pedagogicky únosné pri bežnej učiteľskej kapacite?
- Kto a akými mechanizmami by mal garantovať financovanie a pridelenie asistentov pre žiaka?
- Kedy má škola oprávnenie alebo povinnosť presunúť žiaka do špeciálnej školy pri opakovaných bezpečnostných incidentoch?
Spomenuté značky a firmy
Modrykonik, iDNES (ona.idnes.cz), Lonely Planet, Lego, Hviezdoslavov Kubín
Spomenuté produkty a metódy
ADHD, dyslexia, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia, dyspraxia, PAS, variant A (ľahká mentálna retardácia), variant B, EEG, SONA (sonda/sonografia zmienená v diskusii), asistent učiteľa, špeciálny pedagóg, logopéd, psychológ, experimentálne triedy, individuálne vzdelávanie 2x2 hodiny týždenne, petícia rodičov, psychiatrická liečba, tolerovaný fonematický zápis, úľavy v písomkách, doučovanie
Miesta a osoby
Bratislava, Prešov, Kremnica, Lučenec, Florida, Nemecko, Rakúsko, Slovensko
@mia18112
Súhlasím nie každé integrované dieťa nieje nezvladatelne, mrzí ma ako tu niektorý píšu :( sama mam dieťa integrované a mame problém sa zapojiť škole ho ani spolužiaci nechcu útočia na také deti že sú hlúpi, a to nieje pravda nie každé dieťa je zlé, len treba z takými deťmi vela a veľa pracovať ja som sama naňho a to som chorá som onko .pac.a učím sa sním všetko robíme spolu čo nespraví škole a ma mať uľaví ale pracuje tak ako ostatné detí jedine je ináč hodnotení .
Len sa mi nepáči že sa nájdu aj taký učitelia ktorí dokážu dieťaťu nadávať do nemehla a td. Chápem že majú pedagógovia toho veľa ale aj mi rodičia tak isto. Tento Covid dal všetkým zabrať ja som počas neho prišla o prácu a to som zdravotník ale choroba vyhrala nad domnou,
ale nazdávam to mam deti. A som vďačná zane hoci jaké sú nič to nemení natom. Ten čo má dieťa poruchami a aj horšie majú môj veľký obdiv.
Poviem vám nieje to lízať med.
Ale to viete sú aj ťažké prípady ale aj ľahšíe podľa mňa závisí aj od toho ako sa venujú rodičia tim deťom. Ja to zatiaľ zvldám hlavne nech deti chodia do školy potrebujú to . Pekný večer
@renulka111 neviem, ci rozumiete porucham ucenia, ale to nesuvisi s inteligenciou. Takze aj integrovane dieta moze studovat na gymnaziu a absolvovat vysoku skolu. Akurat funguje trochu inak a teda si musi vytvorit podmienky, v ktorych sa mu da co najlepsie pracovat. Niektore veci nebude super ovladat nikdy (pisanie, citanie), ale to vie vykompenzovat inak a vobec nemusi mat znizene naroky na zvladnutie uciva zo strany skoly, staci mu, ked ho napr. namiesto pisomne vyskusaju ustne. To je vsetko. Ak na to nejako deti doplacaju ostatne, tak to asi nie je na tej skole nejako zvladnute. Skuste si to predebatovat priamo tam, kde vidite problem. Ak mate pocit, ze vase deti maju naviac, nikto im nebrani, aby samostatne studovali sami viac uciva, isli viac do hlbky, nech si nalozia, kolko sa im paci...hadam nepotrebuju za vsetko znamky od ucitela. Znamky su zla motivacia k uceniu.