Deti známych idú na gymnázium a my sa trápime so školou
Ahojte, na uvod, mame 3 deti ktorym sa snazim maximalne venovat. Ide mi o mojho takmer 13r.syna kt.je v 7 rocniku. Uci sa na 2-3, ale mozem povedat ze su to moje znamky, pretoze moj syn je velmi nezodpocedny lenivy, ucenie vzdy flaka..a ja sa s nim ucim od prvej triedy. Viem ze mozno niekto ma bude odcudzocat ze je to vlastne moja chyba, ale keby som ho nechala ist podla seba, bol by stvorkar a ja sa s tym nedokazem zmierit. Stredny syn je uplne iny, je mladsi samostatnejsi, pohotovejsi. Este mam rocnu dceru kt. sa max venujem. Ale som uz velmi unavena najma z najstarsieho, vsade ma neporiadok, nad ucivom sedi hodinu idem ho skusat same hm hm a jednu vetu da. Naucim ho jedine tak ze zacnem si to nehlas citat vysvetlovat opakovat..popravde uz trpim..vikendy u nas su take ze dohaname predmety cop
Stručné zhrnutie
- Pri dlhodobej nesamostatnosti a zhoršujúcich sa známkach sa v diskusii odporúčalo odborné vyšetrenie u špeciálnopedagóga alebo psychológa a pretestovanie v CPPPaP ako prvý krok k diagnostike problémov učenia a ADHD/ADD.
- Pri diagnostikovanom ADD účastníci navrhovali kombináciu pretestovania, špeciálnopedagogickej podpory, doučovania a zmeny rodičovského prístupu (menej predčítavania látky rodičmi, viac zodpovednosti žiaka).
- Alternatívy ku gymnáziu, ktoré sa v diskusii uvádzali ako reálne riešenia, sú odborná stredná škola alebo učňovka s možnosťou neskoršieho doplnenia vzdelania alebo maturitného štúdia.
Najčastejšie otázky
Q: Ako zistiť, či má dieťa poruchu učenia alebo ADHD/ADD?
A: Diskusia odporúčala vyšetrenie u špeciálnopedagóga a psychológa a pretestovanie v CPPPaP; v téme matka uviedla, že dieťa má diagnostikované ADD, nie je integrované a škola žiada opätovné pretestovanie.
Q: Kam sa obrátiť na odborné vyšetrenie a pretestovanie?
A: V diskusii sa priamo uvádza CPPPaP ako miesto pre pretestovanie a konzultáciu s psychológom alebo špeciálnopedagógom; učitelia a triedna učiteľka sa odporúčajú zapojiť do koordinácie ďalších krokov.
Q: Čo robiť, ak dieťa nosí veľa poznámok a zlé známky?
A: Odporúčané kroky v diskusii sú kontaktovať triednu učiteľku, zvážiť doučovanie (v téme doučovateľka vrátila, že žiak vedel ~80 % učiva), zaviesť systém odmien/trestov (napr. nástenka s bodmi, v téme návrh 7 bodov = odmena) a postupne obmedziť rodičovské predčítať/robia prácu za dieťa.
Q: Má gymnázium vždy zmysel, ak dieťa nie je študijný typ?
A: Viacerí diskutujúci pripomenuli, že gymnázium má zmysel hlavne ak dieťa chce ísť na VŠ s prísnymi požiadavkami (medicína, ČVUT); inak odporúčali zvážiť odbornú SŠ alebo učňovku ako praktickejšiu alternatívu.
Q: Ako zorganizovať a aký efekt môže mať doučovanie?
A: Rodičia v téme organizovali doučovanie po zlých výsledkoch (napr. po 4 zo SJ) a jedna matka uviedla, že doučovateľka potvrdila 80 % zvládnutého učiva, čo naznačuje, že doučovanie môže pomôcť odhaliť medzery a zvýšiť známky.
Q: Ako postupne viesť dieťa k zodpovednosti za učenie?
A: V diskusii sa odporúčalo zaviesť postupné dôsledky (domáce povinnosti, odobratie elektroniky, konkrétne tresty ako zrušenie Xboxu na mesiac uvedené v diskusii), kombinovať to s pozitívnou motiváciou a jasnými pravidlami, a nechať dieťa niesť dôsledky vlastných rozhodnutí.
Závery z diskusie
Zhoda
- Nie každé dieťa je študijný typ a gymnázium nie je automaticky najlepšou voľbou pre všetkých žiakov.
- Pri podozrení na poruchu učenia alebo ADD sa odporúča špecializované vyšetrenie u špeciálnopedagóga alebo psychológa a pretestovanie v CPPPaP.
- Rodičovské predčítať a vykonávanie školských povinností za dieťa treba obmedziť a zaviesť dôsledky, odmeny a postupné zvyšovanie samostatnosti.
Sporné názory
- Niektorí diskutujúci odporúčajú „nechať dieťa spadnúť“ a prestať pomáhať, aby sa spamätalo; iní odporúčajú postupný prístup s doučovaním, motiváciou a nastavením pravidiel.
- Niektorí považujú gymnázium za najlepšiu cestu k VŠ (napr. pre medicínu alebo ČVUT), zatiaľ čo iní tvrdia, že gymnázium bez záujmu vedie k utrpeniu a odborná SŠ alebo učňovka môže byť vhodnejšia.
Otvorené otázky
- Kedy presne a akým postupom prestať rodičovskú pomoc pri učení, aby dieťa nedopadlo definitívne zle?
- Aké sú presné podmienky vylúčenia zo školy kvôli počtu poznámok v konkrétnej škole?
- Ako efektívne zistiť, či opätovné pretestovanie a intervenčné opatrenia (integračný status) zmenia školské výsledky u dieťaťa s ADD?
Spomenuté značky a firmy
CPPPaP, ZUŠ, ČVUT, gymnázium, VŠ, ZŠ, SŠ, Sv. Alzbete
Spomenuté produkty a metódy
ADD, špeciálnopedagogické vyšetrenie, pretestovanie, vyšetrenie v CPPPaP, doučovanie/doučovateľka, nástenka odmien/trestov (bodový systém), „liečba šokom“ (neformálna metóda obmedzenia výhod), diagnostika porúch učenia (dyslexia a iné), výučný list, učňovka, maturita, externé doplnenie vzdelania
Miesta a osoby
žiadne
@vzdatto Podľa mňa aj ty si ho už zaskatulkovala, že je pomaly😉aj môj syn je pohodickar a tiež v prvej triede učiteľka povedala, že je šikovný, ale to tempo...každý má iný temperament.Teraz ho ides dať testovať z vlastnej iniciatívy?ak by to bolo s ním také zle aj učitelia sa sťažujú.To, že si nezapisuje úlohy je slendrianstvo trvaj na tom nech si to píše.
@vzdatto Nájdi niečo vo pre neho aj trestom je. Preto som ti písala že ho poznáš najlepšie ty. Ak na neho neplatí jeden zakaz skús iný.....
Ak si nevie vybrať podstatu tak mu pre začiatok len napis z čoho ho budeš skúšať....typu.....budeš vedieť: zloženie .... vlastnosti......atď.nech si údaje nsjde on a ty ho len vyskúšaš.
Otázka: prečo má malo poznámok v zošite?
@eliska13 nie z vlastnej iniciativy, menili sme skolu od II. stupna. A volala mi sk.psychologicka ze mal byt davno pretestovany, este v 5.roc. Neviem ci sa na to pozabudlo, ja som to neiniciovala, popravde som nad tym zatvarala oci. Ale myslim si, ze sa mu to opat potvrdi, ked si najdem na nete spravanie pri add, vsetko sedi. Je pravda ze uz ake take tempo nabral, zalezi aj od predmetu.
@hettinka dakujem, na kazdej skole je iny pristup. Menili sme skolu po prvom stupni. Na tejto nemaju asistentov a pristup vlastne ani nepoznam, lebo na testoch nebol. Zatial od pedagogov nebolo odporucanie, znamky nema zle, spravanie ako chlapec, ale napr. dost na seba upozornuje, ale to je aj tym ze mladsi syn je po viacerych operaciach, cize vela pozornosti islo tym smerom, vela pozornosti ide aj malej a on este tak nedozrel aby tomu uplne rozumel, aj ked sme o tom vela komunikovali. A je aj taky vraj zabavac v triede. Ked komunikujem s pedagogmi som zmatena, niektori ho chvalia, ze vynika a ma poznatky mimo ucebnic, co teda moja praca nie je, z diktatov cela trieda 3, 4, 5, on vzdy 100%, velke pisomky z mat a sj vstupne, stvrtrocne atd. bum vzdy 4,.on uz len ked zbada ten rozsah koniec, vzda to alebo si zle precita zadanie, alebo nepochopi zadaniu. S tymto som mala aj ja problem. Z malych pisomiek 1, 2, je to taky extrem. Ale ta zodpovednost je slaba.
@vzdatto ja učím na gymnáziu a u nás majú mnohí žiaci predĺžený čas, individuálny plán a môžu mat aj predĺžené klasifikačné obdobie. Výhovorky typu “je ich veľa” nám nikto neakceptuje. Ani rodičia, ani vedenie a ani ja toto neberiem ako ospravedlnenie. A mávame rôzne stavy, poruchy učenia a aj poúrazove stavy. Intelekt je zachovaný, ale aj naše deti mávajú množstvo iných problémov. Dnes už sa im dá pomôcť. Len musia chcieť deti, rodičia aj učitelia.
Ak ty doma vieš vytvoriť podmienky, na syna pritlačiť a vie sa naučiť, nie ste stratený prípad. O zmene školy ste nikdy neuvažovali?