Pani učiteľky, ako by ste ohodnotili práce žiakov na 1. stupni?
Potrebovala by som poradiť, ako je to s ohodnotením práce žiakov. Pripájam konkrétne dve práce žiakov, známky som vymazala, aby ste neboli ovplyvňované, nechcem to zatiaľ nijako riešiť /keď tak, tak len zvýšeným trenovaním matematiky/, len ma zaujíma názor nezainteresovanej osoby. Prvá foto bude zadanie z učebnice, druhé dve fotky sú riešenia žiakov, ako by ste ich ohodnotili? Môžete aj súkromne do správy, potrebujem len triezvy pohľad.
Stručné zhrnutie
- Pri hodnotení slovných úloh na 1. stupni ZŠ sa bežne hodnotí tri zložky: zápis, výpočet a odpoveď, pričom v zadaní tohto typu bol uvedený vzorec (a+b)-c ako očakávaný postup.
- V diskusii sa objavili dva hlavné prístupy k známkovaniu: prísne hodnotenie formálneho zápisu a pravidiel versus akceptovanie iného logického postupu, ak žiak dospel k správnemu výsledku.
- Rodičom a pedagógom sa v diskusii odporúčalo konzultovať konkrétnu klasifikáciu s učiteľkou/učiteľom a v prípade demotivujúceho hodnotenia zvážiť motivačné opatrenia alebo dodatočné precvičovanie (napr. doplniť 5 príkladov, napísať opravnú písomku).
Najčastejšie otázky
Q: Ako sa bežne hodnotí slovná úloha na 1. stupni ZŠ?
A: V diskusii viacerí uviedli, že sa hodnotí zápis, výpočet a odpoveď; jeden príspevok opisoval bodové delenie 1 b. za zápis, 2 b. za rovnicu, 3 b. za výsledok a 4 b. za odpoveď.
Q: Čo robiť, ak je zadanie slovnej úlohy nejednoznačné?
A: Rodičia a diskutujúci odporúčali kontaktovať učiteľku a požiadať o vysvetlenie klasifikácie; v konkrétnom prípade diskusia poznamenala, že pri nejasnom zadaní sú možné dve správne interpretácie riešenia.
Q: Je akceptovateľné iné riešenie, ak je výsledok správny?
A: V diskusii sa názory líšili: niektorí tvrdili, že správny výsledok s iným postupom treba akceptovať, zatiaľ čo učiteľka v diskusii zdôraznila, že matematický zápis má pravidlá a nesprávny formálny zápis môže z dlhodobého hľadiska robiť problémy.
Q: Ako postupovať, ak rodič považuje známku za nespravodlivú?
A: Diskutujúci odporúčali osloviť učiteľku osobne alebo písomne a žiadať vysvetlenie podľa školského klasifikačného poriadku; jeden rodič uviedol, že v konkrétnom prípade učiteľka nastavila známky 2 a 4 pre dve práce.
Q: Ako hodnotiť, aby dieťa nebolo demotivované?
A: V diskusii niektorí navrhli motivujúce riešenia (napr. dať 1 alebo 2 namiesto 4, poskytnúť vysvetlenie), iní odporúčali doplniť precvičovanie ako úlohu domov (napr. vypočítať ďalších 5 príkladov a napísať opravnú písomku).
Q: Kedy je vhodné neklasifikovať alebo dať opravný úkon namiesto zlého hodnotenia?
A: Niekoľko príspevkov odporúčalo pri jedinečnej chybe zvážiť neklasifikovanie alebo náhradné úlohy; jeden návrh bol neudeliť 4 alebo 5 za jediný príklad, ale dať precvičiť viac príkladov a vysvetliť postup.
Závery z diskusie
Zhoda
- Hodnotí sa zápis, výpočet a odpoveď.
- Čítanie s porozumením slovnej úlohy je kľúčové pre správne riešenie.
- Pri nejasnostiach je odporúčané konzultovať klasifikáciu s učiteľom/učiteľkou.
Sporné názory
- Niektorí účastníci presadzujú akceptovanie alternatívneho logického postupu, ak vedie k správnemu výsledku; iní trvajú na formálne správnom zápise (zátvorky, rovnice) a prísnejšom hodnotení.
- Niektorí navrhujú motivačné hodnotenie (1, 1- alebo 2 namiesto 4), zatiaľ čo iní považujú prísne známkovanie za potrebné pre spätnú väzbu.
Otvorené otázky
- Ako presne má škola v klasifikačnom poriadku rozdelené body za zápis, výpočet a odpoveď v konkrétnych typoch slovných úloh?
- Ako jednotne posudzovať nejednoznačné zadania v učebniciach tak, aby sa predišlo rôznym interpretáciám žiakov?
Spomenuté značky a firmy
žiadne
Spomenuté produkty a metódy
(a+b)-c, zápis pomocou zátvoriek, rovnica, trojčlenka, 5minútovka, písomka, opravná písomka, klasifikácia, doučovanie
Miesta a osoby
žiadne
vďaka za názory, prvá známka bola 2, druhá 4
len som chcela vedieť postup alebo princíp hodnotenia
Spodný celý zlý, žiak to vôbec nepochopil. Pri tom prvom mi chýba najprv spočítanie žiakov školy a až potom odratanie siedmich co odišli. Úplne dobre nie je ani prvý.
Teraz som prečítala aj to hodnotenie. Podľa mňa sú známky adekvátne nakoľko prvý žiak tiež nepochopil, že žiakov treba najprv scitat a potom odratat tých čo odišli. Druhý je celý zlý, takže tiež adekvátne.
Synove bolo to druhé, čiže za 4, ešte raz ďakujem všetkým za názory.
Mna by este zaujimalo, ci ziaci zadanie videli v knihe alebo im bolo diktovane. Ak to videli, v zadani maju aj napisany vzor zapisu, cize 1- v ziadnom pripade, hoci chapem, ze je to demotivacnw ale nebolo by to spravodlive.
tam naozaj ide aj o citanie s porozumenim a celkove pochopenie ulohy- a zo absentuje aj v prvom, aj v druhom pripade. to nemusi byt (a casto teda ani nie je )chyba ziaka. ale chyba vyucujuceho, resp. systemu, ako je nase vyucovanie nastavene.
a dobry priprc - ak videli zadanie v knihe, tak maju aj navod na spravny postup ...
trafila som sa.... bodaj by nie, však pri tých mojich deťoch som už prišla nato ako sa známkuje...😉
Pod tým číslom úlohy je napísaný aj vzorec výpočtu (a+b)-c. Takže treba aj to použiť. Slovná úloha je najmä o porozumení.
Ako ucitelka by som prvemu ziakovi dala urcite 1. Super myslenie a to je dolezite. Postupne sa nauci aj spravne zapisat rovnosti. Druhy ziak tiez neurobil az taku velku chybu, proste zabudol na druhu skupinu deti. Treba brat ohlad aj na snahu a na to, ze su to male deti ( ak sa bavime o prvostupniaroch). Ja by som kludne motivacne dala 2. 😉
Praveze to pochopil po svojom - no uzasne. Odstahovalo sa 7 ziakov, nie ziaciek. Skoda, ze sa neprihliada na individualitu kazdeho ziaka 😕 mne tiez v skole vsetko vychadzalo inak ako malo..
Podla mna je to zadanie nestastne napisane pretoze sa tam spominaju chlapci a dievcata a potom dalej je termin ziak ktory mozu deti pochopit tak ze oznacuje studentov muzskeho rodu ( a uprimne sa im.ani nedivim) a toto presne sa stalo tomu druhemu- si myslel ze sa pytaju kolko ziakov-chlapcov ma skola na konci roku a na tuto otazku odpovedal spravne.
@zzkmetova a to je jedna chyba skolstva...skatulkovat deti..ty si nanapisal spravny postup a ty nie...vies existuju aj deti, ktore to vrdia vypocitat z hlavy...a nepotrebuju zapis alebo si to zapisu podla svojej logiky...kto povedal, ze zrovna zapis aky sa uci na skole je spravny?...priklad...manzel studoval elektrotechnicku fakultu...ide vypocty, o ktorych sa tu mnohym ani len nesniva...vypocital priklad, ktoreho vypocet mu zabral 1 a4 inym sposobom ako prednasajuci...dostal za A a dokonca ustnu pochvalu pre celym kruzkom...lebo rozmyslal inak ako prednasajuci a napriek tomu to bolo spravne
@denisas matika je úplne v pohode na ZŠ...horiše je to so slovenčinou a literatúrou - tam toho navymýšľali strááášne veľa....
@deti95060810 preco 2?...keby zadanie znelo x chlapcov a y dievcat...zo vsetkych ziakov sa odstahovalo spolu 7 deti, tak by bol priklad zadany spravne.. tento priklad je zle zadany...pretoze ziak mohol vychadzat z toho, ze odislo 7 chlapcov a nikde nie je napisane, ze ti, ktory odisli bola skupina dievcat a chlapcov...ja si myslim, ze matematika je presna veda a teda aj zadania maju byt presne...a toto zadanie presne nie je ani nahodou...
@lula313 1- neexistuje