Pomoc s úlohou z matematiky
Mamulky viete mi poradit s touto ulohou ? Dakujeem moc
Stručné zhrnutie
- Pracovné úlohy pre druhý ročník môžu byť formulované dvojzmyselne, čo vedie k viacerým platným interpretáciám bez jedinečného určitého výsledku.
- Vzorové riešenia a učiteľské zápisy často zvolia konkrétnu interpretáciu; pri príklade so 20 rybami sa používa zápis 20 - 8 - 4 = 8 a kontrola 8 + 4 + 8 = 20.
- Rodičom sa odporúča konzultovať nejasné zadanie s učiteľkou, použiť oficiálne vzorové riešenia a pripojiť stručné vysvetlenie k zvolenej odpovedi.
Q: Ako riešiť úlohu porovnania gaštanov, ak nie je uvedený počet vo vreci?
A: Vzorové riešenia z učebníc často navrhujú zvoliť ľubovoľné číslo pre obsah vreca a porovnať, prípadne v odpovedi uviesť, že sa bez doplnenia údajov nedá presne určiť.
Q: Ako zapísať riešenie úlohy o 20 rybách, z ktorých 8 odplávalo a 4 sa schovali?
A: Štandardný zápis použitý vo vzorových riešeniach je: 20 - 8 - 4 = 8. Kontrola: 8 + 4 + 8 = 20.
Q: Má sa žralok považovať za rybu v školských úlohách a započítať medzi zostávajúce ryby?
A: V diskusii sa vyskytli dve interpretácie: niektorí považujú žraloka za rybu a prirátajú ho k zostávajúcim, iní tvrdia, že by sa nemal započítať; ide o spornú otázku bez jednotného pravidla.
Q: Kde hľadať oficiálne riešenia pre pracovné zošity?
A: Oficiálne vzorové riešenia sú zvyčajne dostupné na stránkach vydavateľstva alebo v sekcii „vzorové riešenia“ konkrétnej učebnice.
Q: Ako vysvetliť dieťaťu, ktoré riešenie má napísať, keď zadanie umožňuje viacero výkladov?
A: Odporúča sa napísať k odpovedi krátke vysvetlenie (napr. „schované ryby zostali v zátoke“), ukázať kontrolný súčet a v prípade nejasností konzultovať s učiteľkou.
Q: Je prípustné vymyslieť si počet predmetov vo vreci pri riešení úloh porovnávania?
A: Názory sa líšia: niektorí rodičia upozorňujú, že nemožno si „vymyslieť“ množstvo, zatiaľ čo iné vzorové riešenia používajú zvolený počet ako pracovnú pomôcku; nie je tu konsenzus.
Závery z diskusie
Zhoda
- Úlohy v pracovných zošitoch pre druhákov sú často formulované dvojzmyselne a vyvolávajú rôzne interpretácie.
- Vzorové riešenia alebo učiteľské zápisy môžu zvoliť konkrétnu interpretáciu, napríklad zápis 20 - 8 - 4 = 8 s kontrolou 8 + 4 + 8 = 20.
- Odporúča sa konzultovať nejasné zadanie s učiteľkou a pripojiť vysvetlenie k zapísanému riešeniu.
Sporné názory
- Niektorí považujú za prijateľné zvoliť si ľubovoľný počet pre obsah vreca pri porovnávaní; iní tvrdia, že si množstvo nemožno svojvoľne vymyslieť.
- Niektorí interpreti považujú žraloka za rybu a prirátavajú ho k zostávajúcim rybám; iní tvrdia, že žralok by sa nemal započítavať.
Otvorené otázky
- Ktorá interpretácia úlohy je oficiálne správna z hľadiska konkrétnej učebnice alebo učiteľky?
- Ako by mali autori pracovných zošitov formulovať zadania pre druhý ročník, aby sa odstránila dvojzmyselnosť?
- Ako majú učitelia hodnotiť odpovede detí, keď existuje viacero logických interpretácií?
Spomenuté značky a firmy
žiadne
Spomenuté produkty a metódy
vzorové riešenie, zápis výpočtu 20 - 8 - 4 = 8, overenie 8 + 4 + 8 = 20, porovnanie množstiev, zvoliť počet pre obsah vreca
Miesta a osoby
žiadne
@veronikadamianko kedze tam nie je slovo O (vlavo je o...), tak asi ozaj myslia len vpravo je menej ako vlavo.to bude asi druhacka matematika.asi staci napisat menej ako vlavo.
A potomok vravi co? Tam podla mna ide len o to sa nad tym pozastavit. Ze ak nevieme kolko gastanov je vo vreci, tak sa to presne porovnat neda. Ale teda vrece by mohlo byt viac ako 12 gastanov.
@aalt nieje to pre mna takze vobec netusim co im v skole vraveli o tom
A s tymto by ste mi vedeli poradit ? Lebo to ako to vyratali v skole sa mi nezda
@veronikadamianko pozrela som na stranke vzorove riesenia a zda sa, ze pri tych gastanoch sa len zvoli nejaky pocet vo vreci a potom porovna
@pietra nuz ale to je riadny nezmysel potom.ako si mozme svojvolne zvolit mnozstvo a tak pocitat priklad?ved to je matematika,nie kreativna tvorba.ja by som bila tych autorov,nie je toto prvy krat.
@veronikadamianko podla mna to je 8. 20-8-4=8,ale tiez to nie je stastne formulovane.
@veronikadamianko k tomuto nemajú na stránke správne riešenia. Ale zápis by som urobila: bolo ....20 rýb, odplávalo .... 8 rýb, schovalo sa ..... 4 ryby, ostalo ......? výpočet: 20 - 8 - 4 = 8 Skúška: 8 + 4 + 8 = 20
Takto to mali zo skoly neviem ci to riesili sami alebo s ucitelkou ( lebo moj je chory doma ) ale proste toto mi nedava zmysel ..preto som chcela pocut ine nazory
@veronikadamianko ja si myslím, ze to co počítali oni je správne, lebo vsak tie ryby co sa schovali sú stále v zátoke aj keď sú schované a samozrejme je tam aj ten zralok.
@veronikadamianko hahahá...ale toto sú riadne chytaky. Zraloka priratali k tym 12 rybam ktore ostali v zatoke... takže preto je výsledok 13.
V týchto vypoctoch v zošite sú ale znamienka + a - halabála.. ale výsledok Ok.
Kokos, ale však toto už ani matematika nie je, ale logické hádanky. Kto tieto pracovné zošity vymýšľa?
@777januska777 dieta nema sancu na to prist aby si tam domyslelo to cislo 1 ja osobne by som to takto neriesila ..
@gejb vsak toto ale dieta same nema sancu na to prist a mna by tiez nanapadlo riesit zraloka ako cislo jedna
@pietra ja sa tiez za hlavu chytam ked to vidim a ,ze druhy rocnik 🤦
@veronikadamianko vpravo je gastanov menej 🙂) alebo vpravo je o jedno vrece menej a zaroven o 12 gastanov viac.🙂 no neviem.je to nejako nezmyselne formulovane.neda sa odfotit cela dvojstrana,aby bolo vidno,aky typ uloh riesia?