Problém s pani učiteľkou
caute, syn je tretiak, mame stale ten isty problem s matematikarkou, presne toto som riesila minuly rok, syn mal same jednotky za cely polrok a z posledneho testu mal dvojku, tak mu dala na vysvecko dvojku, bola som za nou, vysvetlila mi to tak, ze ten test bol pre nu smerodajny, ok, som povedala, zase je tu polrok, syn ma v ziackej za cely polrok iba jednu dvojku zo slovnej ulohy, z polrocneho testu, pre ucitelku smerodajneho mal jednotku, aj zo vsetkych dolezitych previerok a testov a vcera dosiel sklamany, ze bude mat dvojku, to mam ist zase za ucitelkou a zopakovat jej, co mi minuly rok povedala o smerodajnosti polrocneho testu, mate niekto s takymto hodnotenim skusenosti, diiik
Stručné zhrnutie
- V niektorých triedach učiteľky používajú polročný test ako „smerodajný“ faktor pri známkovaní na vysvedčení namiesto hodnotenia práce za celý polrok.
- Rodičom a diskutujúcim odporúčajú najprv vyžiadať si písomky a testy na nahliadnutie, požiadať učiteľku o zdôvodnenie známky a v prípade neuspokojivého vysvetlenia kontaktovať riaditeľa alebo žiadať komisionálne preskúšanie.
- Alternatívy ku klasickému subjektívnemu známkovaniu spomenuté v diskusii sú bodový systém a percentuálna stupnica, ktoré umožňujú priebežné a transparentné sledovanie výsledkov počas roka.
Q: Ako žiadať vysvetlenie známky od učiteľky?
A: Vyžiadajte si písomky a testy na nahliadnutie, prediskutujte známku počas konzultačných hodín alebo priamo s učiteľkou a ak dostanete nepresvedčivé vysvetlenie, obráťte sa na riaditeľa/riaditeľku školy.
Q: Môže byť polročný test smerodajný pre výslednú známku na vysvedčení?
A: V diskusii niektoré učiteľky označujú polročný test za „smerodajný“, ale viacero rodičov a učiteľov tvrdí, že známka by mala odrážať prácu počas celého polroka; tento bod je v diskusii sporný.
Q: Ako postupovať, ak učiteľ zmení kritériá hodnotenia medzi rokmi?
A: Požiadajte učiteľku o jasné kritériá hodnotenia, skontrolujte školský poriadok a navrhnite prerokovanie na rodičovskom združení alebo u riaditeľa/riaditeľky.
Q: Je komisionálne preskúšanie vhodné riešenie?
A: Diskusia navrhuje komisionálne preskúšanie ako možnosť, ale zároveň upozorňuje, že to môže byť stres pre dieťa; odporúčané poradie je: konzultácia s učiteľkou → riaditeľ/riaditeľka → komisionálne preskúšanie.
Q: Aké hodnotiace systémy znižujú subjektivitu hodnotenia?
A: V diskusii sa spomína bodový systém a percentuálna stupnica (napr. sledovanie bodov z viacerých písomiek), ktoré podľa rodičov a niektorých učiteľov zvyšujú transparentnosť a predvídateľnosť hodnotenia.
Q: Ako ovplyvňuje nespravodlivé hodnotenie motiváciu dieťaťa?
A: Viacerí diskutujúci uviedli, že nespravodlivé známky vedú k sklamaniu, strate záujmu o predmet a demotivácii až traume, pričom rodičia odporúčajú citlivú komunikáciu a podporu dieťaťa.
Závery z diskusie
Zhoda
- Rodičia by sa mali najprv obrátiť na učiteľku, žiadať vysvetlenie a nahliadnutie do písomiek a žiackej knižky.
- Hodnotenie by malo brať do úvahy prácu a výsledky počas celého polroku, nie len jednu smerodajnú písomku.
- Nespravodlivé alebo nejasné známkovanie môže demotivovať dieťa a zasiahnuť jeho vzťah k predmetu.
Sporné názory
- Niektorí obhajovali prístup učiteľky, že zhoršenie známky môže slúžiť ako „motivácia“ (zlepšenie aktivity na hodinách), zatiaľ čo iní považujú zhoršovanie známok ako demotivujúce a nespravodlivé.
- Jedna strana považuje polročný test za smerodajný ukazovateľ, druhá strana trvá na priebežnom hodnotení (päťminútovky, domáce úlohy, písomky) zahrnutom do výslednej známky.
- Niektorí rodičia odporúčajú dôrazné riešenie cez riaditeľa/riaditeľku alebo písomné žiadosti, iní radia riešiť situáciu miernejšie a sústrediť sa na dlhodobú podporu dieťaťa.
Otvorené otázky
- Má škola alebo učiteľka písomne stanovené kritériá hodnotenia v školskom poriadku pre daný predmet?
- Kedy je vhodné a kedy kontraproduktívne žiadať komisionálne preskúšanie?
- Ako najlepšie zdokumentovať a predložiť nespravodlivé hodnotenie riaditeľovi/riaditeľke školy?
- Do akej miery majú výsledky súťaží (napr. Pytagoriáda) legálne odôvodniť rozdielne hodnotenie v triede?
Spomenuté značky a firmy
žiadne
Spomenuté produkty a metódy
polročný test,smerodajný polročný test,päťminútovky,písomky,kontrolné písomky,domáce úlohy,pracovné zošity,Pytagoriáda,komisionálne preskúšanie,bodový systém,percentuálna stupnica,žiacka knižka,doučovanie,nástenka (sova,včielka,slimák)
Miesta a osoby
žiadne
http://www.sme.sk/c/6676542/cim-je-skola-slabsi...
dost dobry clanok, oplatí sa precitat
@kaja73 podľa mňa veľmi záleží na učiteľovi a na prístupe učiteľa ku žiakovi - od neho dosť závisí ako sa dieťa v škole uchytí a aký vzťah si ku škole vytvorí a aký bude mať neskôr prístup k učeniu. Vždy deti ohrozovali aj takí učitelia, ktorí dokázali školu znechutiť aj talentovanému, bystrému žiakovi, resp. dokázali zneschopniť aj bystrého žiaka.
ja som ucitelka matematiky a ked uzatvaram znamku, tak beriem do uvahy vsetky znamky. Ja hodnotim cez body a percenta. Je samozrejme, ze velky test ovplyvni znamku, ale ked bol na jednotku, tak nechapem, preco takto rozhodla....
Inac, ja ako dieta som mala ucitela matematiky, nastastie len rok, ktory mi chcel dat dvojku na vysvedceni za to, ze som nemala okraje v zosite.....a to sm bola riesitelka matematickych olympiad a podobne. A pamatam si, ze som mala u neho asi tak 20 jednotiek a jednu dvojku, ae nemala som okraje....... 🙂 🙂 🙂 a ja som ale bola huba nevymachana , sla som za triednou a hned som jej povedala co a ako a potom za strykom, ktory bol kedysi u nas riaditelom a ukazala som mu ziacku knizku a ten bezal do skoly ako zmyslov zbaveny a este si aj vyziadal moje bezchybne pisomky a pan ucitel mal problem, vtedy mu vysvetlili, ze za kraje sa dvojka nedava. Viac ma neucil, ucil ine triedy. A to je aj moja rada, hajde za ucitelkou, vyziadat si pisomky a testy k nahliadnutiu a ak tam su jednotky a len jedna dvojka, hajde s tym za riaditelom. Lebo tymto pristupom sa moze stat, ze dieta zanevrie na matematiku aj skolu.
A co tak vysvetlit synovi, ze sa uci pre seba a nie pre znamky, takze hlavne je, ze tu matematiku vie a na dvojku na vysvedceni nech sa vykasle. Ja synovi stale zdoraznujem, ze sa uci pre seba, nie pre znamky. A ja by som mu nehovorila, ze ked sa bude viac ucit, tak bude na konci jednotka, nahodou si ucitelka zase urobi co chce a on bude este viac sklamany a demotivovany. Mne pride, akoby sa zabudalo, ze hlavne je sa v skole nieco naucit a nie nahanat znamky, tym nechcem povedat, ze hodnotenie ucitelky je spravodlive, skor len to, ze deti sa velmi upinaju len na to aby mali jednotky a horsia znamka ich demotivuje sa ucit, proste, aby nepovedalo, ze nemusim sa ucit, lebo aj tak dostanem dvojku, ale naucim sa to, aby som to vedel.
Moj syn je tiez tretiak a mam pocit, ze celkom chape, ze sa uci preto, aby nieco vedel a ze to v zivote moze neskor potrebovat, aj ked ma niekedy nici tym, ze naco mu bude napr. nasobenie, ale vzdy som mu zatial nasla zdovodnenie.
Jedna známka rozhodne nie je smerodajná ! Smerodajný je predsa celý polrok, aj keď určite je opakovací test "väčšia známka". Okrem toho musí byť takáto super smerodajná písomka pre deti veľmi stresujúca. Určite by som to riešila. Je to demotivácia, nie motivácia 😠
@kaja73 myslím, že to bedlivé sledovanie pokrokov v škole asi súviselo aj s úrovňou nášho školstva, s rozdielnou úrovňou jednotlivých škôl. Sami rodičia videli, že učitelia v škole neurobia pre ich deti nič nevyše, takže sa na učiteľov nespoliehali....asi to bude aj tým.
My sme boli iná generácia, rodičia s nami školu vôbec neriešili. Učila nás iná generácia učiteľov - prístup učiteľov bol vtedy úplne iní. Zadarmo, z vlastného záujmu nás doučovali, nechávali po škole slabších žiakov, aby si robili domáce úlohy pod ich dohľadom...to bola úplne iná doba v našom školstve ako je dnes.