Tretiakov problém s učením
Zdravim. Mam doma 9 rocneho syna, tretiaka. Mame obrovske problemy s ucenim a dodrziavanim pravidiel. Syn stale nieco zabuda a straca. Vsetko mu musim 20x zopakovat a aj elementarne veci, ako cistenie zubov, sprchu, pitie vody. On by sa vkuse hral a stale si spieva a mysli len na hranie. Zabudne si poznacit aj v skole ulohu. Velmi skaredo pise a casto vynecha diakritiku. Pravopisne cvicenia a diktaty su katastrofalne. Mozeme presediet pri uceni aj 5 hodin doma a vysledky su nulove. Cela rodina sa pri nom prestriedala a ucila sa s nim. Napr. diktujem slovo detktiv a on ho aj na 10 den po sebe napise s ypsilonom. Cela uprava zositov aj pracovnych zositov je otrasna. Pismo je strasne. Doma ked cvicime a neponahlame sa vsak vie pekne pisat a aj doplnit diakritiku. V skole to vsak nefunguje. Spominal, ze v skole pocituje stres. Chodil aj na depistaz specialnej pedagogicke a ta sa vyjadrila, ze je uplne OK, len potrebuje vela cvicit. Mal chvilu aj doucovatelku a velmi mu to pomohlo, avsak doucovatelka uz nemala kapacity. Hladam teraz druhu, no ide to sialene do penazi. V skole sa mi otocili chrbtom, ze ho nik doucovat nemoze. Vidim, ze jeho nic nebavi a skola uz vobec. Ostatne deti v jeho triede su v normale, len on je stale akoby pozadu. Je velmi pomaly a cely denny rezim mu musim neustale pripominat. Nefunguje nic. Ani prosba, ani zvysit hlas, ani zakaz, ani vyhrazka. Ked nieco riesime, tak sa aj rozplace, ze je mi to luto. Ale o minutu uz si spieva a hra sa akoby sa nic nedialo. Nic s nim nevie pohnut. Pravidelne zabuda flase, ciapky, straca zosity a podobne. Ja uz si pripadam ako na psychiatrii. Neviem co robit. Mate niekto podobne skusenosti? V kolektive je velmi oblubeny. Je dobry a mily. Aj doma sa sprava fajn, z casu na cas odvrkne, ale inak nie je s nim ziaden iny problem. Dakujem.
Stručné zhrnutie
- Deti v prvom až treťom ročníku často majú problémy s pozornosťou, pomalším tempom práce a zabúdaním, ktoré môže zhoršiť dlhé večerné učenie; odporúčané riešenia zahŕňajú diagnostiku v CPPaP, špeciálnopedagogickú depistáž a cielene zamerané doučovanie.
- Praktické domáce metódy z diskusie zahŕňajú časové ohraničenie úloh (15–30 minút alebo max. ~2 h denne podľa rodičov), plastové obálky na predmety, piktogramy a kontrolné checklisty na prípravu do školy.
- Pomáhajú aj behaviorálne a motivačné techniky a nástroje: šport (príkladne plávanie 3x/týždeň), čítanie nahlas 10 minút denne, odmeňovacie systémy (body/cukríky) a online platformy ako Wordwall, Antolin alebo iBobor.
Q: Kde podať žiadosť o diagnostiku porúch učenia na Slovensku?
A: V diskusii rodičia odporúčali obrátiť sa na CPPaP (Centrum pedagogicko‑psychologického poradenstva a prevencie) a spomenuli aj depistáž špeciálnej pedagogičky ako prvý krok.
Q: Aké doplnky alebo prípravky rodičia skúšali na podporu koncentrácie?
A: Rodičia uviedli Esprico, detské magnézium ("magnezko") a vitamíny skupiny B ako skúsenostné odporúčania, pričom tieto návrhy boli prezentované ako neodborné skúsenosti rodičov.
Q: Ako organizovať domáce učenie, keď dieťa veľmi zabúda alebo sa ľahko rozptýli?
A: Rodičia v diskusii odporúčali časovo ohraničiť úlohy (napr. 15–30 minút na konkrétny blok), používať plastové obálky po jednom predmete, piktogramy pre rannú rutinu a pravidelné kontroly tašky; niektorí doporučovali aj denné čítanie nahlas 10 minút.
Q: Má zmysel platiť za doučovanie a rieši to problémy s učením?
A: Viacerí rodičia písali, že doučovateľka pomohla a zlepšila výsledky, ale tiež upozornili, že doučovanie môže byť finančne náročné a že niekde učiteľka školu „odporúčala“ neriešiť externým doučovaním.
Q: Ako riešiť problém s neukladaním a zabúdaním školských vecí?
A: Praktické tipy z diskusie zahŕňali systém plastových obálok pre každý predmet, kontrolný zoznam do tašky pri odchode zo školy a zadávanie úloh cez EDUPAGE ako spätnú kontrolu od učiteľky.
Q: Aké digitálne nástroje pomáhajú motivovať dieťa k učeniu?
A: Rodičia v diskusii uviedli Wordwall (interaktívne cvičenia), Antolin (program na overenie porozumenia čítaným knihám v Nemecku) a matematické súťaže/portály ako iBobor ako používané nástroje.
Závery z diskusie
Zhoda
- Príliš dlhé a opakované večerné učenie je kontraproduktívne; rodičia preferujú kratšie, pravidelné bloky (nie viac ako ~2 h denne podľa viacerých príspevkov).
- Pohyb a šport (uvedený príklad: plávanie 3x týždenne) rodičia hodnotili ako zlepšujúci koncentráciu.
- Praktické organizačné pomôcky pomáhajú: plastové obálky na predmety, piktogramy pre rutinu a EDUPAGE pre zadávanie domácich úloh.
Sporné názory
- Porucha učenia vs. osobnostné tempo/efekt koronaperiódy: niektorí rodičia tvrdia, že ide o poruchy učenia (spomenuté dyslexia, dysgrafia, ADD), zatiaľ čo iní uviedli, že špeciálna pedagogička a psychologička diagnostiku posudzovali ako „v poriadku“ a problém vidia skôr v tempe alebo návykoch.
- Počet povinného čítania: niektorí rodičia považujú 20 kníh ročne za prehnané, iní upozornili, že v iných systémoch (spomenuté Nemecko/Antolin) sú denné čítacie nároky prísnejšie.
Otvorené otázky
- Ktoré konkrétne diagnostické kroky v CPPaP najlepšie rozlíšia medzi poruchou učenia a temperamento‑koncentračnými ťažkosťami?
- Ako zabezpečiť dostupné a finančne udržateľné doučovanie pre rodiny, ktorým individuálne doučovanie výrazne pomáha?
- Aké dlhodobé školské úpravy (tréning tempa, úľavy pri písomkách) sú najefektívnejšie pre pomalšie pracujúce deti?
Spomenuté značky a firmy
CPPaP, Esprico, Wordwall, Antolin, iBobor, EDUPAGE, Montessori, iBobor
Spomenuté produkty a metódy
Esprico, detské magnézium ("magnezko"), vitamíny skupiny B, doučovanie, piktogramy na rutinu, plastové obálky po predmete, čítanie nahlas 10 minút denne, systém časových blokov (15–30 minút), odmeňovací systém (body/cukríky, červené/čierne body), napísanie chybného slova 5–10× pri diktáte, Antolin, Wordwall, iBobor, depistáž špeciálnej pedagogičky, diagnostika v CPPaP, ADD, dyslexia, dysgrafia
Miesta a osoby
Nemecko, Slovensko, Košice
@dzina007 presne si to vystihla, inak položená otázka ,formulovaná a už nevie...pritom ked mu po lopate doma poviem, čo pani učiteľka myslela, tak vie...na prvom stupni ho treidna doskúšavala po písomke a pýtala sa ho iným spôsobom lebo vedela, že sa to učil a že to vie, na druhom stupni sa s ním nikto už hrať nebude....
@hipuska my sme preto prve dva roky mali doma aj ine pracovne zosity ktore pouzivali ine skoly aby sme striedali rozne polozene zadania.
A uz sa casto chyta...
Ale napriklad stale je taky hrrr hrrr... ze ak ma uloha viac zadani tak urobi len prve
Napriklad,
1) vypocitaj zadane priklady
- usporiadaj ich od najvacsieho
- vyfarbi vsetky cisla mensie ako 73 a zaroven vacsie ako 48
Tak nepozornost urobi ze proste vypocita a ide hrr hrr dalej.... Lebo on si precita cele zadanie naraz nie po krokoch. a zabudne ze po vyratani mal este dalsie veci urobit. Tak teraz trenujeme ulohy kde je viac veci naraz
@dzina007 to je presne aj chyba učenia v našich školách. Neučia deti takému inému určeniu, často len biflovacky. Ja som kedysi praxovala na ss a učiteľka mi povedala, že mám písať na tabuľu v odrazkach. Deti, 2 ročník ss, nevedia, nedokážu urobiť s odrazky celú vetu. A keď sa pozriem do synovho zošita, tiež. Len celé vety
@simca06022011 ono to nieje az tak zvlastna vec. Deti ktore maju problem s pozornostou v skole sa nevedia az tak sustredit a nezachytavaju vsetky slova od ucitelky. Doma sa naucia s rodicom ale ten ich nauci len jednu verziu vacsinou tu najlahsiu najzrozumitelnejsiu a nemusia pochopit inu lebo nemaju tu slovnu zasobu napriklad osvojenu...
Priklad u nas z prveho rocnika:
1) Povedz mi koľko je 3+5. Odpoveď ľahká - 8 lebo rozmel je to nieco co sa ucil aj doma
Ale povedz mi sucet cisel 3 a 5 nevedel lebo nevedel co je sucet. Alebo scitaj cisla alebo urob rozdiel. Nebola to proste slovna zasoba ktoru som doma pouzivala a v skole ju nezachytil tak nerozumel. Ale trvalo dlho kym sme prisli na to o co ide preco pisomky su zle. Toto je len taky jednoduchy priklad.
Minule vlastiveda. Mamina ja som v jednej otazke nenapisal nic lebo som nevedel co patri do MHD. Vravim: Ty nevies co patri do mestskej hromadnej dopravy? Ved sme sa to ucili a vedel si to. Niee to viem, vravim neviem co je MHD. Proste nenaucili sme sa skratku a nadal to do suvislosti. Pre nas nieco jednoduche obycajne ale pre dieta uplne cudzie slovo.
A takychto prikladov je vela, niektorym detom staci ze nerozumeju vo vete 1-2 slovickami a nepochopia co maju robit. Preto je dobre im davat rozne pracovne listy kde su zadania pisane rozne a vysvetlit im ak nerozumeju ze co maju podla zadania robit a dieta sa to casom nauci...