Zle známky v 1.triede - ako to zvládnuť?
Ahojte, už neviem ako ďalej. Dcéra absolútne nepočúva v škole. Proste ju to nebaví, nerozumie tým úlohám. Potrebuje každé jedno zadanie aj viackrát zopakovať inak nevie čo má robiť. V škole samozrejme neurobí nič lebo nevie. Úlohy si nepoznačí takže potom zase ja len všetkých obvolavam čo vlastne robili. Učím sa s ňou dopredu. Napríklad matiku. Doma to vie, v škole to urobí celé zle. Je prváčka a jej známky sú že 3päťky a štvorka z matiky, jedna 2 z písania, 1 z sociálnej vychovy a samozrejme poznámka z telesnej. Ja už mám proste strach ísť pre ňu do školy čo zase bude. A to máme za sebou len mesiac.
Ako ste to zvládli ak boli vaši prváci tiež takýto problémový??? Nemá žiadnu poruchu len proste obrovskú nepozornosť 😢😢😢
Stručné zhrnutie
- Prvé mesiace v 1. ročníku môžu odhaliť nepozornosť, poruchy učenia alebo nevhodný pedagogický prístup; odporúčané kroky sú komunikácia s triednou učiteľkou, vyšetrenie v CPPP alebo u školského psychológa a konzultácia so špeciálnym pedagógom.
- CPPP alebo Centrum včasnej intervencie vykonávajú testy školskej zrelosti a diagnostiku porúch učenia (dyslexia, dysgrafia, dysortografia) a môžu navrhnúť integráciu, asistenta, nultý/prípravný ročník alebo návrat do MŠ.
- Ako praktické riešenia rodičia v diskusii odporúčali individuálny prístup učiteľa, návštevu súkromného psychológa pri dlhých čakacích lehotách v štátnych poradniach, zmenu triedy alebo zmenu školy.
Najčastejšie otázky
Q: Ako postupovať pri podozrení na poruchu učenia u prváka?
A: Kontaktovať triednu učiteľku, školského psychológa alebo špeciálneho pedagóga a objednať vyšetrenie v CPPP; diskusia spomínala aj Centrum včasnej intervencie ako alternatívu.
Q: Kedy zvážiť odklad alebo nultý/prípravný ročník?
A: Odklad alebo nultý/prípravný ročník sa odporúča ak test školskej zrelosti ukáže nezrelosť dieťaťa; diskusia uvádza, že niektoré ZŠ ponúkajú nultý ročník a návrat do MŠ sa považuje za možnosť pri výraznejším zaostávaní.
Q: Čo robiť, ak učiteľ v 1. triede hodnotí známkami príliš rýchlo?
A: Najprv riešiť situáciu komunikáciou s triednou učiteľkou a riaditeľom školy; ak sa prístup nezmení, diskusia odporúča zvážiť zmenu triedy alebo školy a podať žiadosť o konzultáciu v poradni (CPPP).
Q: Kde získať psychologickú alebo špeciálno-pedagogickú pomoc a čo očakávať časovo?
A: Hľadať vyšetrenie v miestnom CPPP alebo v Centre včasnej intervencie; viacerí rodičia v diskusii uviedli dlhé čakacie doby v štátnych poradniach a odporúčali zvažovať súkromných psychológov pri urgentnej potrebe.
Q: Ako sa diagnostikuje porucha pozornosti (ADD/ADHD) a aké lieky/doplnky boli spomenuté?
A: Diagnostika sa rieši cez psychológa, neurológa alebo pedopsychiatra; v diskusii rodič uviedol liečbu Atominex (Stratera) ráno a Respiridon sirup večer a spomenuté doplnky boli Esprico, SloniQ, Eye Q, šumivé magnézium s B6, vitamín D a rybí olej.
Q: Pomôže zmena školy alebo individuálny prístup učiteľa?
A: Diskusia obsahuje viaceré konkrétne prípady, kde zmena triedy alebo školy zlepšila správanie a výsledky žiaka a kde individuálny zošit s úlohami a spolupráca školy s centrom (KC alebo špeciálnym pedagógom) priniesli zlepšenie po niekoľkých mesiacoch.
Závery z diskusie
Zhoda
- Kontaktovať triednu učiteľku a odborníkov (školský psychológ, CPPP, špeciálny pedagóg) je základný odporúčaný krok.
- Diagnostika v CPPP alebo v Centre včasnej intervencie môže viesť k odporúčaniam ako integrácia, asistent, nultý/prípravný ročník alebo návrat do MŠ.
- Pri dlhých čakacích lehotách v štátnych poradniach rodičia odporúčajú hľadať aj súkromných psychológov alebo alternatívne CPPP.
Sporné názory
- Hodnotenie v 1. ročníku: niektorí považujú skoré známkovanie za demotivujúce a preferujú pečiatky/komentáre; iní tvrdia, že známky sú opodstatnené ak dieťa systematicky nič nerobí.
- Príčina zlyhávania: niektorí vidia príčinu hlavne v učiteľovi a jeho prístupe; iní zdôrazňujú možnosť skrytých porúch (porucha pozornosti, dyslexia) a kladú zodpovednosť na diagnostiku.
Otvorené otázky
- Je aktuálny problém u dieťaťa spôsobený rozvojovou nezrelosťou, nepozornosťou/ADHD alebo poruchou učenia?
- Pomôže rýchlo návrat do MŠ alebo nultý ročník v konkrétnom prípade dieťaťa so zmiešanými symptómami?
- Ako efektívne skrátiť čakacie doby na vyšetrenie v CPPP bez zníženia kvality diagnostiky?
Spomenuté značky a firmy
CPPP, Centrum včasnej intervencie, KC, Ulozto, edupeig, špeciálna základná škola, Montessori
Spomenuté produkty a metódy
Atominex (Stratera), Respiridon sirup, Esprico, SloniQ, Eye Q, šumivé magnézium s B6, vitamín D, rybí olej, logopedické cvičenia, tréningy pozornosti, integrácia, asistent pri vyučovaní, test školskej zrelosti, diagnostika dyslexia/dysgrafia/dysortografia, nultý ročník, prípravný ročník, návrat do MŠ, zmena školy, individuálny prístup (vlastný zošit s úlohami)
Miesta a osoby
Nemecko, UK, Saudi
@michaelarobko dysgrafia, nie dystrofia 😀 .
Ak budes chcieť, napíšem ti spôsob čítania a písania, ktorý to cele konečne krásne rozbehol, nám to veľmi pomohlo. Mám to od mojej kamosky, učiteľky na 1.stupni
@gelifil zas neprehanaj, nie vsetky deti, co horsie hovoria, musia mat hned problem s ucenim! Kedysi boli na skolach logopedovia a si pamatam, ze raz nas celu triedu vzali tam. Preskusala nas ta logopedicka a pol triedy chodilo potom.k nej.
Teraz co viem, u dcery 3 nevedia R ( vrátane nasej, ale chodime od jej 3rokov na logopediu, pre porovnanie, syn chodil od 4 a nabehol tak, ze v5,5r.vsetko zvladol a to mal tiez problem s viacerými pismenkami), v synovej bol.jeden s R, ale ten aj v 2.r.odisiel do inej skoly - logopedickej. Nasej uz r nabieha, ale teda zatial, za tie necele 2mesiace, ak si mozem.porovnat obe svoje deti - maly, hoci vedel uz davno dobre rozpravat, strasne skaredo pisal, neobsedel ( v 2.polroku potvrdene adhd - mierne a dysgrafia, porucha pozornosti), ale zas - angličtina? Ani neviem, co brali, len nosil jednotky, z neho sme vseobecne tazko vytahovali a tahame informacie, ze az.
A osobne zatial nevidim, ze by mala bola horsie na tom ako cisto rozpravajuci syn. Len tak bezne, jej nejde anglina, tak sa s nou mame ucit - my! Ok, ale.za výslovnosť anglickych slov ucitelke nerucim.
Ostatne jej, myslim, celkom.ide, aj to pismo je krajsie oproti synovmu o dost..
Takze uvidime... Mala vie, ze sa chodi k logopedovi, kvoli ockam aj na ocne cvicenia. Nic sa neda robit.
@esterba přesně to jsem si říkala, pak nemají být děti demotivivane.To, že je dítě první měsíc rozlitane, neumí se třeba soustředit, je dost běžné,některé děti potřebují víc času se ve škole adaptovat. A jako dávat pětky hned takhle na začátku, to je prostě největší blbost, tady bych viděla velký problém v učitelce!
@gelifil lenze je mozne, ze to dievcatko k logopedovi chodi uz velmi dlho. Mam takeho syna, vyslovnost od prvych slov strasna, chodili sme na logopediu od tri a pol roka, skor proste nemala termin. A chodime tam do dnes so sykavkami a ďťň, syn je uz druhak, tipujem, ze este minimalne rok, mozno aj dva chodit budeme. To mal zostat do 9 rokov negramotny? Citat sa normalne naucil, s pisanim ma len mierne problemy a to hlavne z nepozornosti, vacsina chyb su makcene a dlzne, nie logopedicke veci. Z matematiky je vyborny. Takze absolutne nemusi platit, ze dieta so zlou vyslovnostou bude mat nejake hrozne vysledky v skole a netreba si mysliet, ze rodicia nic neriesia. Riesia mozno uz cele roky.
@gupka27 och, poznám. So mnou sa tiež natrapili. Som augustova, mala som odklad rok, ale ešte v ten rok ma začalo baviť písanie, čítanie, behom roka som vedela čítať, písať dokonca aj nasobilku.no a išla som do školy o rok neskôr a to bolo pre mamu horor. Prvé tri roky dokonca. Ja som sa v škole unudila k smrti, vyrusovala som, skákala som učiteľke do reči, nebavilo ma to, všetko som už vedela co sa vtedy žiaci učili. Nie je dobre sa dopredu učiť s dieťaťom lebo v škole sa potom nudí a sú zbytočné problémy. Vo 4om ročníku ma to začalo baviť keď som sa už učila nové veci ktoré som ešte nevedela.
@1gabriela13 tak ale rodičia mohli požiadať o prestup do vyššieho ročníka. Sama učiteľka to musela vidieť. Ak dieťa nemá očividný problém, tak toto odkladanie školskej dochádzky absolútne neuznávam. Len preto, že je dieťa letné a hravé? Nás 13 ročný je tiež hravý😂
o tom, akym sposobom budu deti hodnotene , rozhoduje RIADITEL SKOLY. CI znamkami alebo iba absolvoval.....
cize tento hon na prvacikov znamkami je UMYSELNY, nemusi to byt takto....
ja by som v 1.roc vobec nedavala znamky, ale sustredila sa na to, aby sa poriadne naucili, co maju vediet a ked by pisali nejaku pisomku, dokladne by som s nimi prebrala, kde urobili chybu, a ako ju treba odstranit..
@gupka27 aky hlasovy prejav ma ucitelka? mozno si to ona neuvedomuje a na deti pouziva zvyseny hlas, prekrikuje ich cele vyucko, deti v kuse vyrusuju, a tvoja dcera sa nevie sustredit....zazili sme to, ked som pocula ucitelku ako na deti vrieska, aj ked stoja pri nej, a vrieska im bezne veci, a pocula aj cez hodinu spoza dveri ako vedie hodinu...zacalo mi zapinat, preco su veci ako su, a aj skolnik povedal, ze tato ucka po detoch vkuse krici, ze asi nema chlapa-mlada zo skoly....a aj rodicia niektori, ked isli cez den okolo skoly zvonka,okolo ich triedy,okna otvorene, koniec septembra, zac. oktobra-konstatovali, ze je tam strasny hluk cez hodinu ...ja som to videla na pisme dietata, aj vykone, v skole kostrbate pismo-evidentne pisane pod stresom, a takmer vsetko sme dorabali a prepisovali doma, a dieta doma kludne, pismo omnoho krajsie....a ked som sa ho pytala preco aj v skole takto nepise, povedal, ze v triede je taky hluk, ze mu to vadi....spoluziak ze ho vyrusuje o lavicu pred nim, v kuse sa k nemu otaca, jedna spoluziacka chodi po triede, a vpisuje detom do zosita ako to maju mat, ale svoje urobene nema..🙂jeden spoluziak ma nohy vylozene na lavici, a nic nerobi, takze ucka vkuse po niekom bliaka....
Keď ťa môžem trošku utešiť , aj ja som sa v prvom a druhom ročníku strašne zle učila, učiteľka zvažovala že ma nechá prepadnúť. A potom v treťom ročníku prišiel zlom a odvtedy som bola vždy vyznamenaná. Tie prvé dva roky som bola ešte hravá, nesústredená.
@michaelarobko ste len na začiatku, treba na to veľa trpezlivosti, nezufaj. Každý deň píšte kratucky diktát, čítajte, časom sa to zlepší. Aj moja mala pred rokom obrovské problémy písať, čítať, ale sme zamakali a vidíme výsledky. Nečíta ešte tak rýchlo, ako by mala, ale sa stále zlepšuje a dokonca už dokáže napísať kratší text bez chyby. Aj písmenká, čo sa jej zamienali, ako B d, h ch, k g.....uz sa jej málokedy zmenia. Ešte je skoro na diagnostiku poruchy, aj keď chápem, že ta to trápi. Ja som napríklad hneď tušila, že je tam nejaké dys, lebo dcérka sa trápila, snažila sa a aj tak to bolo pre ňu nad ľudský výkon prečítať čokoľvek, okrem samostatných písmen. Inak je veľmi šikovná, inteligentna, bystra, ale toto čítanie a písanie bolo ako keby sme ju tým tyrali. Takze som tušila problém a nakoniec nás logopedicka poslala do Cpppap, kde v lete diagnostikovali dysortografiu a dystrofiu a teraz od oktobra je už integrovaná. Aj keď ten pokrok je taký výrazný, že si hovorím, že načo už teraz integrácia, ale máme skvelú p.ucitelku, s ktorou sme sa dohodli, že bude dávkovať úľavy len potial, ako bude naozaj potrebne.
Takze pravidelne trénuje doma, tá snaha sa určite vyplatí a po polroku to skúste riešiť, aby ste mali od 2.ročníka prípadnú integráciu, alebo aj skor. Lebo do Cpppap sa väčšinou čaká aspoň 2 mesiace na 1.termín a sedenia sú potrebné aspoň 2, my sme mali dokonca 3 sedenia