Syn rozpráva, čo sa deje v škôlke. Čo s tým?
Syn pride domov a my sa ho snazime spytat, co robil v skolke. Miesto toho aby nam odpovedal si rozprava sem tam nieco co sa stalo v skolke. napr: Majka! To nesmieš, Jožko, to čo si spravil?!
A ked uz nejak vydolujeme, čo sa stalo je to akoby dialog ucitelky a nejakeho dietata, ktoreho sa to tykalo. Jednoducho nam to nevie povedat svojimi slovami. ale dialogom co sa stalo. Az doplnujucimi otazkami zistime co sa stalo.
Nemali by deti uz povedat same co sa stalo a ako sa stalo? Najviac nas trapi, ako keby si to v tej hlavke spracovaval vsetko. Mate podobnu skusenost? Ď
Stručné zhrnutie
- Deti vo veku približne 4–5 rokov často prerozprávajú udalosti formou dialógov alebo opakovaných fráz, čo diskusia opisuje ako bežný prejav hrania rolí a vývoja reči.
- Echolália sa v diskusii uvádza ako možná príčina opakovania fráz zo škôlky a môže byť súčasťou normálneho vývoja, ale aj sprevádzať poruchy ako Aspergerov syndróm, expresívna porucha reči alebo receptívna porucha reči, preto sa odporúča vyšetrenie u klinickej logopédky alebo konzultácia s pediatrom.
- Odporúčané postupy zahŕňajú kladenie konkrétnych otázok ("kto, kedy, kde, s kým, ako"), čítanie rozprávok a hranie na škôlku na vyvolanie rozprávania, a v prípade pretrvávajúcich ťažkostí vyhľadať klinickú logopédiu alebo psychologické vyšetrenie.
Najčastejšie otázky
Q: Prečo dieťa opakuje frázy alebo dialógy zo škôlky namiesto aby opisovalo vlastnými slovami?
A: Opakovanie fráz môže byť echolália, ktorá je u predškolských detí často súčasťou hrania rolí; echolália môže byť normálna aj signálom porúch ako Aspergerov syndróm alebo oslabené porozumenie reči (receptívna/expresívna porucha reči).
Q: Ako sa mám pýtať, aby dieťa povedalo, čo robilo v škôlke?
A: Pýtajte sa konkrétne, nie všeobecne; príklady z diskusie: "Dnes ste si kreslili? Tebe sa páčilo čo ste kreslili? Hral si sa na dvore? S kým si sa hral? Naučili ste sa nejakú pesničku? Akú?" a skúste sa pýtať pri jedle alebo v pokojnejšom čase, nie hneď pri príchode.
Q: Kedy je vhodné vyhľadať odborníka?
A: Ak sú prítomné ďalšie ťažkosti (oneskorený vývin reči, zlá komunikácia, opakované nezrozumiteľné správanie), diskusia odporúča kontaktovať pediatra a vyhľadať klinickú logopédiu alebo psychologické vyšetrenie čo najskôr, ideálne pred nástupom do školy.
Q: Znamená echolália automaticky autizmus?
A: Nie, v diskusii je zdôraznené, že echolália nie je vždy autizmom; môže byť normálnym fázou vývoja, ale u niektorých detí (príklad s potvrdeným Aspergerovym syndrómom v diskusii) bola echolália súčasťou obrazu autizmu.
Q: Vyrastie dieťa z opakovania fráz samo?
A: Viacerí diskutujúci uviedli, že väčšina detí tento prejav časom zvládne a schopnosť prerozprávať dej sa často zlepší o rok-dva; v jednom prípade sa podobné správanie stratilo v školskom veku alebo úplne v dospelosti.
Q: Ako rozlíšiť medzi normálnym vývinom a poruchou reči?
A: Diskusia odporúča sledovať porozumenie reči doma ("Doma ti rozumie? Viete sa porozprávať?") a pri podozrení na oslabené porozumenie alebo tvorbu viet konzultovať klinickú logopédiu; v texte sa spomínajú termíny "expresívna porucha reči", "receptívna porucha reči" a "NKS".
Závery z diskusie
Zhoda
- Opakovanie fráz zo škôlky je bežný jav u predškolských detí a často súvisí s hraním rolí a učením reči.
- K praktickým riešeniam patrí kladenie konkrétnych otázok, čítanie rozprávok a hranie na škôlku ako spôsob, ako získať informácie.
- Pri pretrvávajúcich alebo závažných ťažkostiach sa odporúča vyhľadať klinickú logopédiu, pediatra alebo psychologické vyšetrenie.
Sporné názory
- Niektorí účastníci považujú echolaliu len za normálnu fázu vývoja a hru, zatiaľ čo iní ju považujú za možný príznak autizmu alebo poruchy porozumenia reči.
Otvorené otázky
- Kedy presne treba u dieťaťa s echolaliou začať diagnostické vyšetrenie na autizmus alebo poruchu reči?
- Prečo sa niektoré deti opakovane vyjadrujú takto najmä v súvislosti so škôlkou a nie v iných situáciách?
- Ktoré konkrétne znaky pri opakovaní fráz najviac indikujú potrebu odborného zásahu?
Spomenuté značky a firmy
žiadne
Spomenuté produkty a metódy
echolalia, Aspergerov syndróm, expresívna porucha reči, receptívna porucha reči, NKS, klinická logopédia, psychologické vyšetrenie, hranie na škôlku, čítanie rozprávok, kladenie konkrétnych otázok (kto, kedy, kde, s kým, ako)
Miesta a osoby
žiadne
No, moj syn hovori, ako tvoj, len to doplna aj pribehmi. Alebo povie, ze to bolo davno a nepamata sa. Nema kazdy rovnake vyjadrovacie schopnosti... Asi by som odpozorovala, ci to robi aj v inych situaciach. Mojho syna napr. Velmi nudia taketo otazky, mozno aj tvojho syna a preto to tak hovori. Tak to vlastne hovorí, ze co bolo... Odslova, doslova. Mozno to chape tak, ze ti to ma povedat.
Mna zaujalo ,ze mu treba povedať viac x +to co opisujes ,a zadalsie máš sama pochybnosti ináč nepíšeš, podla mna sa chod poradit k klinecké logopedicke ,zato nič nedáš alebo aj psychologicke .Dieta moze mat aj NKS .(tam nevie tvoriť vety ,môže mať oslabené hlbšie porozumenie ).Doma ti rozumie?Vite sa porozprávať?kladie ti otázky?
@aliba jasne ja si aj myslim, ze ho to vela krat nudi, lebo mi povie, ze nechce mi povedat 😀, preto viem, ze vtedy to nema ani cenu
@kikapp to nam zasa ucitelka povedala, ze to nie je sam co nepocuvne na prvy krat. Ze jak aj ostatne 4 rocne deti. Tak ucitelka to vie za mna lepsie povedat, ked vidi viac deti ako ja pri sebe. Maly je tam rok a pol uz. Jasne vieme sa porozpravat. Odpoveda, spyta sa, povie, ze to sme tam boli minule, alebo ze tam sme boli uz, no rozlizuje čas.
Moja v 4,5 vravela že neviem, alebo, že nechce mi povedať teraz má 5 a teda ústa sa jej nezastavia. Treba vydržať ono to príde
@kikappp ja len odpovedam na co sa pytate. Nerozumiem preco mate pocit, ze zbytocne. Asi sme sa nie uplne spravne pochopili.
@sofia1979 verim, ze je to len nejaka faza vyvoja a bude nam chciet povedat veci aj inak ako priamou recou.
Autorka, precitala som si to cele. Mam syna s Aspergerovym syndromom (lahsia forma autizmu). Bude mat 7 rokov. Navstevujeme aj logopedicku, kedze ma oneskoreny vyvin reci, expresivnu poruchu reci (tvorba viet, slov...) a aj receptivnu poruchu reci ( = oslabene porozumenie reci). To oslabene porozumenie reci nebyva iba pri autizme. Mavaju ho aj deticky, u ktorych sa z nejakeho dovodu oneskoruje vyvin nervovej sustavy. Pri oslabenom porozumeni zvyknu opakovat doslova pocute veci, dialogy. Takze za mna - Tvoj syncek nemusi byt vobec autista. Ale logopedicku (klinicku) by som urcite vyhladala. V pripade, ze by sa toto potvrdilo, aby s nim zacala cim skor pracovat, nech sa to upravi este pred nastupom do skoly. Drzim palce.
Pamätám si, keď som bývala ešte s rodičmi, vyrastala som s mojou najstaršou netereou.. tá nikdy nepovedala čo bolo v školke priamo nam, ale stačilo keď sa hrala na toalete a všetky rozhovory a konflikty prerozprávala ako hru s barbinami, tiež presne tak ako to bolo povedané "Janka, nerob zle! A ty Katka daj tu bábiku anke" 😅 bolo to veľmi milé..
@jana_eyre_2 a ak sa mozem spytat neterka je teraz na tom ako? A kolko mala rokov ked sa to dialo to opakovanie.
Teraz má už 30 a je to normálna, inteligentna žena, už sama mama niekoľko rokov 😉 mala tak okolo 4-5rokov vtedy..
Decká to robia ešte aj v prvom ročníku na ZŠ tiež som sa s tým stretla vyrastú z toho neboj
Mam dcérku, NKS, porozumenie aj reč tak na 80% a presne toto robí, postaví si postavičky, zvieratka a hrá sa na škôlku. Povie Laura daj to do skrinky, dobre ránko Anička, pozicaj to Nelke atď... u nás sú ale aj echolalie. Normálny rozhovor však ešte u nás nie je. Iba otázka/odpoved. Co ste mali na obed? Polievku a buchty. Kreslili ste? Áno. Čo? Kvietok? Boli ste na prechádzku? Áno. Atď. U nás autizmus zatiaľ vylúčený, váš synček ak nemá žiadny iný príznak a reč je inak v poriadku tak sa nebojte😉
Podľa toho, čo popisuješ, by som v tom nevidela nejaký veľký problém. Interpretuje to, čo sa udialo svojským spôsobom. V našej reči je bezne to opopisat inak, no myslím, že je syn v procese učenia, vývoja reči a ešte sa to zmení. I keď možno používanie priamej reči mu nejaké zostane.
Keď teda povie niečo týmto spôsobom, len by som odpovedala v zmysle - aha, takze dnes Majka urobila niečo čo sa nesmie. Čo to bolo? Jozko v skolke urobil niečo, čo sa pani učiteľke asi nepáčilo, hmm. -a ďalej by som pokračovala v dialógu.
Osobne si myslím, že potom ten štýl komunikácie (interpretácie deja) od vás postupne preberie.