Máme vrodené schopnosti alebo rozhoduje snaha?
Už tuším druhý krát za dnešný deň čítam text, kde sa spomína mať / nemať na niečo bunky.
Existuje naozaj podľa vás nejaká predispozícia, že niekto má nato byť lekár, právnik, stavbár atď, a niekto jednoducho "nemá na to bunky"? Alebo sa to dá ovplyvniť snahou a časom, ktorý sa do toho obetuje?
Stručné zhrnutie
- Niektoré povolania ako herectvo, spev alebo vrcholový šport vyžadujú vrodené predpoklady, ktoré sa nedajú úplne nahradiť samotnou snahou.
- Systematické doučovanie, tréning a prax môžu výrazne zlepšiť schopnosti v školských predmetoch a zručnostiach, no osoby s vrodenými vlohami dosiahnu rovnakú úroveň rýchlejšie.
- Diagnózy ako dyskalkúlia a prispôsobenie tempa výučby (individuálne tempo, doučovanie) sú uvedené ako konkrétne riešenia pri ťažkostiach s matematikou.
Najčastejšie otázky
Q: Existujú povolania, ktoré jednoznačne vyžadujú vrodený talent?
A: Áno; v diskusii sa explicitne spomínali povolania ako herec, spevák alebo vrcholový športovec ako príklady, kde sú vrodené predpoklady považované za rozhodujúce.
Q: Môžem sa naučiť matematiku, ak „nemám na to bunky“?
A: Áno, mnohí spomínali doučovanie a dlhodobú snahu ako cestu k zvládnutiu školovej matematiky; zároveň časť príspevkov tvrdí, že niektorí ľudia majú k matematike vrodené obmedzenia alebo dyskalkúliu.
Q: Čo pomáha pri ťažkostiach s matematikou?
A: Konkrétne riešenia v diskusii zahŕňali doučovanie, individuálne tempo výučby a diagnostiku porúch učenia ako dyskalkúlia.
Q: Čo je dyskalkúlia a ako ovplyvňuje učenie?
A: Dyskalkúlia bola v diskusii uvedená ako príčina ťažkostí s učením matematiky; pritom jednoduché počtové zručnosti (sčítavanie, násobilka) sa často dajú naučiť, zatiaľ čo komplexné úlohy môžu zostať problematické.
Q: Ako rozlíšiť medzi nedostatkom záujmu a vrodeným nedostatkom schopností?
A: Diskusné príklady odporúčajú sledovať tempo učenia pri systematickom tréningu a využiť odbornú diagnostiku, ak zlyhávajú aj opakované doučovania; uvedený zdroj o typoch inteligencie môže pomôcť s orientáciou.
Q: Kde nájsť prehľad o typoch inteligencie a predpokladoch?
A: V diskusii bol zdieľaný článok „9 typov inteligencie podľa Howarda Gardnera“ na eduworld.sk: https://eduworld.sk/cd/eliska-herinkova/3139/9-...
Závery z diskusie
Zhoda
- Kombinácia vrodených vloh a usilovnosti rozhoduje o výsledku v učení a povolaní; doučovanie a tréning môžu zlepšiť výkon, ale vrodené predpoklady ovplyvňujú rýchlosť a mieru úspechu.
Sporné názory
- Možnosť 1: Niektorí tvrdia, že „bunky“ alebo vlohy determinujú schopnosť dosiahnuť vysokú úroveň v odbore a bez nich sa nedosiahne špičkový výkon.
- Možnosť 2: Iní trvajú na tom, že priemerne inteligentný človek sa systematickou snahou a časom môže dostať na primeranú až nadpriemernú úroveň v mnohých školských predmetoch.
Otvorené otázky
- Ako spoľahlivo rozlíšiť vrodený nedostatok schopností od nedostatku motivácie alebo nevhodného vyučovacieho prístupu?
- Ktoré konkrétne kognitívne schopnosti predpovedajú úspech v špecifických odboroch (napr. priestorové myslenie pre geometriu vs. abstraktné myslenie pre matematický výskum)?
Spomenuté značky a firmy
Eduworld, ZUŠ
Spomenuté produkty a metódy
dyskalkúlia, doučovanie, tréning, individuálne tempo výučby, 9 typov inteligencie podľa Howarda Gardnera, štatistika
Miesta a osoby
Lance Armstrong, Howard Gardner, Trenčín, Štúrovo, východ, západ
@ivka225 Problém vidím skôr v tom, že na školách nie je možné rešpektovať individuálne tempo vývinu detí. Nie každé dieťa má vyvinutú schopnosť abstraktného myslenia v momente ako prejde na druhý stupeň. Dieťa by sa to svojim tempom časom naučilo, ale keďže sa to musí učiť skôr, než je na to pripravené, len sa zbytočne zacyklí v bludnom kruhu zlyhania a uverí, že je hlúpe. Niekedy by možno stačilo nejaký čas počkať a už by mu to išlo dobre.
@zuzitko74 suhlasim, aj toto moze byt dolezity faktor. Ja som si na sebe vsimla na konci ZS, ze mi tak nejako trvalo dlhsie, kym som z tej matiky nove ucivo zvladla, casto mi to doslo az ked sme zacali novu latku. Ale na ZS som este stihala, problemy som zacala mat az na gympli.
@ivka225 Podla mna sa lisia. Ja som napriklad povolanim matematicka, myslenie mam v tomto podla mna celkom dobre. Z inych oblasti zivota mi pride ako podobne rozmyslanie pravo a tam som tiez dobra, viem odhalit nezrovnalosti v zmluvach a aj pripravit dobru zmluvu. Co je uz ina salka kavy, je technicke myslenie - dat dokopy ozubene kolieska a kadejake ine suciastky, aby z toho vznikol nejaky funkcny stroj. V tom som vyslovene slaba a prisamvacku ma uz dost davno predcil moj 4r syn. Clovek by pritom cakal, ze matematik bude toto vediet, ale nie, je to nieco uplne ine.
Určite áno. Môj muž na gymnáziu mal štvorky lebo sa nudil. Potom išiel na umeleckú VS a dnes zarába niekoľkonásobne viac ako jeho spolužiaci čo boli vtedy čistí jednotkari. Uchytil sa ako umelecký dizajner. Lebo mal bunky na kreslenie a cit pre farby. Ja som mala vždy bunky na jazyky ale na VŠ má zo skúšky z matiky dvakrát vyrazili a tretíkrát sa nado mnou zmilovali lebo som sa všetko naučila naspäť. Nerozumiem tomu, nemám na to bunky. Ale na jazykové korektúry som špička. 😁
Mám logické myslenie, matematika bola moj najmilší predmet. Stačilo mi zapamatať si nejaké vzorce, a z toho som si dokázala všetko odvodiť. Nestálo ma to žiadnu námahu, jednoducho som tomu rozumela.
Na druhú stranu sa mi ťažko učí naspamať velký objem dát, takže jazyky a dejepis mi dali zabrať. Naučím sa to, ale je to pre mňa náročné.
Každý človek na niečo bunky ma a na niečo nie, ja napríklad zbožňujem čísla a fungovanie veci a zakonov, som fyzička, čiže som prirodzene celý život inklinovala k matike a fyzike, z biológie ma bavila len genetika lebo opäť je tam nejaká matika. Ale napríklad na jazyky nemám hlavu, nestačí mi počuť nejakú pesničku aby som hneď vedela o com spievajú, na skole som mala s jazykmi problém lebo ma to nebavilo. Začala som im rozumieť na dobrej úrovni až keď som sa nemohla rozprávať po slovensky. Takisto dejiny, biflovacky naspamäť neboli nič pre mna, proste som na to nemala bunky. Učením to vieš zlepšiť, ale vždy bude taky človek zaostávať za tými co na to majú bunky
Ježiši🤦🏻♀️🤦🏻♀️🤦🏻♀️no to je úplne jasné. (Iba pre autorku, nakoľko NEČÍTAM to okolo) Napr. máš bunky na učiteľstvo/ zdravotníctvo a potom ti to MK tak zhnusí, že ťa prestane zaujímať, na čo máš talent. Tu je toľko talentovaných🙃, preto sme tam, kde sme. Anonymne niekomu vynadať, ponížiť, znechutiť. Klasika.
@simona20201309 to by ma zaujímalo ktoré lekárske rodiny na východe sú celé zlé, podľa mňa im krivdíš
@simona20201309 tak ktoré sú to tie všeobecne známe rodiny na východe? 🙄 to je ako keby som napísala ja že na západe pričom západ je od Trenčína po Štúrovo 🙈 kravina
@ivka225 ano, odchylka v zmysle "nemam na to bunky" - chyba mi urcita schopnost abstraktneho uvazovania. A mne teda urcite chyba, lebo napr. skladat puzzle ci lego je pre mna narocna cinnost a myslim, ze to spolu suvisi.