@zuzkat1 a už je to fuč.
Pozri prave mi dieta skoncilo Zdš.Ja som chodila len do 8 ročnej.Ale my sme mali nasobilku v druhom rocniku napr.a naroky na nas boli neporovnatelne vyššie ako na deti teraz.Delenie 3 cifernym pod seba dlhym sposobom ani učitelka nevedela.Ucivo beru chaoticky,same výcucy z podstatneho,dieta si nevie ucivo spojit a využit na inom predmete.Neučia sa chemicke prvky,lat.nazvy vobec a namiesto tvorenia vzorcov a ich čítania ako su oxidy chloridy kyseliny ,ný natý ičitý sa memoruju poucky ako napr.kolko percentny roztok vznikne.Proste bez zakladov už kladú strechu.Ked to detom nevie vysvetlit ucitelka,ani rodič,tak sa to nabiflia a zabudnu žiaľ.Alebo vyguglia .Ako ked mna šlak trafil skoro,že Štefanik bol hvezdár.Ano,tak to bolo v učebnici.Dohladat si podstatne info deti nik neučí.
Neviem o com bola rec, ale plne suhlasim. Za 8 rokov sme sa naucili omnoho viac uciva ako teraz preberaju za 9 rokov. A mnoho systematickych veci vypadlo. Kolegyna siedmakov na chemii uci aj latinske nazvy, ved od toho su tie znacky odvodene a lahsie sa ich potom naucia. A v zivote sa napr. bezne stretnu s pojmom “magnezium” namiesto slovenskeho “horcik”. Jedine co maju dnesni ziaci navyse je informatika (ta je sice potrebna, ale tiez je otazne ako sa realne vyucuje) a druhy cudzi jazyk- a toto je totalny blud, pretoze vela ziakov nema nadanie na jazyky a maju co robit s materinskym a 1 cudzim jazykom (a niektori ziaci sa kvoli ucebnym porucham oficialne oslobodzuju od hodnotenia z cudzieho jazyka)
"Neučia sa chemicke prvky,lat.nazvy vobec a namiesto tvorenia vzorcov a ich čítania ako su oxidy chloridy kyseliny ,ný natý ičitý sa memoruju poucky ako napr.kolko percentny roztok vznikne."
tak toto absolútne nie je pravda, práve sa to môj ôsmak učí na chémii -ný, -natý, ... a chemické prvky sa učia od zač. šk. roka postupne, celú periodickú tabuľku
podobne matiku sa učia veľmi podobne ako sme sa učili kedysi my
@zuzkat1 ved prave, ja som skoro padla na zadok, ked som zistila ze uz na 1. stupni sa ziaci ucia o fotosynteze (uplne zbytocne) a nazvy zvieracich rodiniek (koza-cap-kozla, ... ) nevedia ani v 6. rocniku. Kto robil tu poslednu reformu skolstva na principe spiraloviteho opakovania niektorych veci stale dokola a s prehodenim celych tematickych celkov napriec celym 2. stupnom, pricom uplne narusil medzipredmetove vztahy, tak to bol riadny somar.
@lucka_ke a navyse, fotosyntezu a oxid uhlicity sa ucia uz na 1. stupni, ale az v osmicke sa ucia prve vzorce. Nechapem potom na co maju chemiu aj cely 7. rocnik a co sa tam ucia. Kedze ja na Bio nie som ochotna stale vypisovat “oxid uhlicity” a kopu dalsich veci, tak ich ucim vzorce popredu. Nehovoriac o tom, ze pri ludskom tele v sedmicke sa ucia o organickych latkach a na chemii ich maju az v deviatke. Uplne na hlavu, ziadne medzipredmetove nadvaznosti a vztahy sa takto nedaju rozvijat, ked na vedlajsich predmetoch ich musime popredu ucit veci, ktore budu podrobne preberat az o rok-dva neskor
@adelusha presne, ja si tak dodnes pamätám ako mali učivo v tretej triede na prírodovede povrchové napätie vody, pýtam sa viete ako sa volá cap od kozy, deti nevedeli, tak som zavrela učebnicu a neučili sme sa 😂
už sú siedmačky a teraz napríklad stále nevedia azbuku, ale úlohy z ruštiny chodia také, že čítajte 🤦♀️🤦♀️🤦♀️
@lahela ja som bola dost dlho mimo skolstva (nastupovala som na matersku s 1. synom presne v roku, ked sa spustila prva reforma) a po opatovnom navrate do prace som zistila ze uz medzitym bola aj reforma reformy, tak cast ziakov som doucovala v 9. triede este podla starych osnov, druhu cast uz podla novych osnov (vtedy bola srandovna situacia ze deviatak mal sestru piatacku a obaja sa naraz ucili na matike ten isty tematicky celok, lebo ho v reforme reformy prelozili z 9. do 5. rocnika 😂). A az po 2 rokoch opatovneho ucenia som zistila (vdaka tomu, ze syn bol prave tretiak), ze na 1. stupni na prirodovede sa uci mnohe veci, co ja ucim na druhom stupni starsich ziakov, mysliac si ze o tom nikdy nepoculi (a oni sa aj vsetci tvarili, akoby to vsetko bolo pre nich nove, no bodaj by si to pamatali, ked v tom veku v 3-4 rocniku tomu este nemohli poriadne rozumiet 🤦♀️)
@teki1 jednoducho vypadli z ucebnych osnov. Dokonca v novsom vydani BIO ucebnic sa uz ani neuvadzaju dvojslovne nazvy rastlin a zivocichov, systematika a vztahy sa ucia len velmi okrajovo. Deti vobec nemaju ucivo podavane v suvislostiach. Na fyzike sa prebera objem roznych telies skor, nez sa na matike vobec objem co i len spomenie. Nic uz nenadvazuje na nic. Neviem preco. Ked som nastupila ako zacinajuca ucitelka, tak som mala pocit, ze sa mi lahsie uci nez teraz, ked uz mam nejake roky skusenosti. Strasne sa zacal klast doraz na spekulovanie - akoze rozvijame kriticke myslenie, ale v praxi to u mladsich ziakov vyzera tak, ze na Matike zadam ulohu a namiesto navrhov ako sa to da riesit pocuvam od ziakov vety: Ale keby to bolo tak, ... A co ked to myslia tak, .... a vzdy to zadanie prekrucaju a prisposobuju svojmu dohadu. A bez zakladnych vedomosti o trvalo platnych pravidlach a zakonoch sa neda kriticky mysliet a zvazovat fakty, len spelulovat a prekrucat
To si presne aj ja myslím nároky sú menšie od Matematiky po Telesnú. A ešte ani nehrozí že do 1,5 môžu skúsiť sa len prihlásiť na gympel a do priemeru 2 na Odbornú školu.
Chémia je čistá hruza, ja som mala väčšie zaklady z chémie zo základky, ale to podstatné čo využívam v praxi mám zo Strednej
@adelusha sôvätko 😁 https://jazykovaporadna.sme.sk/q/1014/
Ano dnesna zakladka je cisty chaos a to nie kvoli pandemii.. zaklady ziadne.. veci co sme my brali v 5ke maju dnesni druhaci..nnohym vyrazom ani nerozumeju (nie preto ze nove slovo ale pre ne v danom veku zbytocne a tazke).. . ale tamta matika bola fakt uplne jednoducha.. ziadna veda