Ako vyvodiť priamku a polpriamku v ZŠ?

@anonym_425dfb Ja za tým zas až takú vedu nehľadám 😄 Som na pedagogickej fakulte a jednoducho sa musím riadiť tým, čo od nás fakulta vyžaduje. Keď nám chodia pozerať prípravy a tie musíme robiť podľa nového kurikula a nových postupov, tak ich tak asi budem robiť 😅 Ja tú reformu nevymýšľam, len sa podľa nej učím učiť. Takže reklamácie asi smerovať o poschodie vyššie 😂

@ali_b12 no v každom prípade budeme musieť počkať na to, ako to celé dopadne, a ako dopadnu prvé deti, ktoré to cele absolvujú. Nezatracujem nič, avšak teraz je ťažké predpovedať, či to v konečnom dôsledku bude lepšie alebo nie. Ako teória to znie pekne, otázna je prax a hlavne výsledok.

Nemám skúsenosti s menšími deťmi, zato však s absolventmi. Nie sú síce ešte produktom tejto výučby, avšak bohužiaľ ten prudký úpadok schopnosti je veľmi výrazný. Všetci do jedného v praxi potvrdzujú to, čo sa opakovane ukazuje na všelijakých testovaniach - deti absolútne nemajú schopnosť pochopiť písaný text, a bohužiaľ už pomaly ani hovorené slovo. A ci už to bola správna forma učenia alebo nie, ak žiak sedel v lavici, počúval učiteľa, pripadne čítal učebnicu, presne toto sa učil. Pochopiť co mu niekto hovorí, nájsť tam tie podstatne informácie, zanalyzovat ich, pochopiť súvislosti. precitat si text, vybrat si z neho to podstatne, byť schopný odpovedať na otázky, ktoré z toho vyplynuli a viazali sa k nemu.

Pred mesiacom nám nastúpil absolvent vysokej školy- v piatok mu zvonil telefón, kolegovia z iného oddelenia potrebovali poradiť. Keď zložil po necelom minútovom telefonáte, nebol schopný zopakovať jednoduche fakty, ktoré mu povedali a absolútne nedokázal z toho celého pochopiť problém, s ktorým sa na neho obrátili. A nie, nijako to nesúvisí s tým, že je nový, ešte nerozumie agende a podobne. To bola primitívna vec, ktorú by vyriešil ktokoľvek okoloidúci. Bohužiaľ to nie je žiadna vyni.ka, skôr pravidlo a ja sa obávam, že práve toto je podstatná vec, ktorú sa deti pri tom hraní nedokážu naučiť.

Pozor pozor, tu su panicky, co len chodia opravovat gramatiku a potom sa uz citia vynimocne a inteligencne vyssie 😆 prd maju do diskusie ale chodia si rypnut a ukazat svetu svoju "dokonalost".

@ali_b12 A ako? Vysvetľuje sa to cez množiny? Alebo binárny kód? Priamka a polpriamka budú stále rovnaké.

@anonym_425dfb ja som za modernú formu výučby a za takzvané slobodné školy. Ale niečo je pravdy aj na tom, že len vlastnou úvahou ako sa dostanem k informáciám to nestačí. Napríklad ak sa sucho nadrvím čo je to priamka, polpriamka a úsečka, mám to v hlave nejaký čas a absolútne neviem na čo mi to je vedieť. Ale prídem do vyššieho ročníka a vytváram trojuholníky rysovacimi prostriedkami. Tam mi tieto informácie pomôžu. Ale znovu neviem prečo robim tie trojuholníky. Až keď prídem na strednú alebo vysokú školu študovať konštrukciu, až tam zistím, že bez kreslenia trojuholníkov nedokážem urobiť zmenu súčiastky so zraneniami a nepochopím ktire rozmery a ako sa zmenia. Takze informáciu z prvého stupňa základnej školy využijem v praxi až o 10 rokov neskôr. No toto funguje len keď si ľudia vedia spájať veci. Uvediem opačný prípad. 90% inžinierov je presvedčených, že trecia sila závisí od veľkosti styčných plôch. Sú takí namyslení že všetko vedia, že niektorých nepresvedčí ani ďôkaz cez vzorce alebo experiment. Pritom sa to učili v 8. triede základnej školy na fyzike, že trecia sila nezávisí od plochy. A prečo to nevedia? Lebo na to už nadväzuje málo učiva neskôr a v práci s tým prídu do styku len pri riešení úzkeho okruhu problémov. Ale sú. A potom si kúpia drahé široké pneumatiky v domnienke, že sú bezpečnejšie. A podobne je to s tvrdením, že mikrovlnné žiarenie je škodlivé a podobné blbosti. Keby sa v tom 8. ročníku naučili pochopiť, prečo je trecia sila nezávislá od plochy a keby použili formy nového učenia, tak si tieto súvislosti zapamätajú na vždy. Mna tak učil otec a bol to najlepši pedagôg akého som poznal. Vždy som chcel vedieť prečo a on ma len naviedol otázkami. Mal som na to prísť sám. Preto aj štúdium na vysokej škole bolo oveľa lepšie postavené. Tam sa všetky poznatky odvádzali z ničoho, alebo zo základných predpokladov. Nebrali sa ako fakt. A keďže stredne školy takto neučili, veľa študentov s tým malo problém. Bolo treba začať sám rozmýšľať. Memorovanie ale je tiež potrebné. Medici sa nenaučia anatómiu bez bezduchého opakovania. A zas ten nový spôsob učenia je časovo náročnejší. Preto sa zdá, že deti postupujú pomalšie. No trvalejšie sú ich poznatky. Sú tvorivejšie. Nezastavia sa pred problémami.

@anonym_a5d063 😂😂 Presne, ešte šťastie, že sa našla, lebo s tým jedným „y“ by som asi tú pedagogickú fakultu nedokončila. 😆 Ale aspoň sme sa všetci dozvedeli niečo podstatné k pôvodnej téme 😂

@ali_b12 mne sa to AI vysvetlenie páčilo. Ale ak chceme zapojiť do tvorby dieťa, nie som pedagóg ale myslím si že je dobré deti naviesť na riešenie tým, že pochopia prečo to treba vedieť. Na čo je to dobré?. Že je to vlastne riešenie nejakého zadania, problému, úlohy z praxe alebo z poznávania sveta. Vieme že tieto veci sú dôležité neskôr v geometrii trojuholníkov. Kedy sa len pomocou pravitka a kružidla musí nakresliť niečo veľmi presné. Začal by som s tým, nech si predstavia prázdnu plochu, ja by som dal aj tmavý vesmir ale to by sme už boli v 3D a to nepotrebujú. Teda prázdna tabuľa. A na nej si nakrslia pár bodov. Najprv len bodky. Dajme tomu 5 náhodných bodov. Nie kríziky, tie sa vysvetlia až potom ako presne umiestnenie bodu a jeho zviditeľnenie cez dve pretínajúca sa čiary. Ako počiatok tvorenia hocičoho. 5 bodov v priestore, teda 5 bodov na ploche. Ideme tvoriť ďalej. Začal by som priamkou. Otázka pre deti; prečo sa priamka volá priamka? Čo je v tom slove zaklad? Naviedol by som ich na slovo priamo. Čo je podľa detí priame? A čo nie je priame? Aké príklady priamych vecí poznajú? Hrana stola, lúč laseru, napnutá niť. Zaujímavosť: človek je jediný tvor živočíšnej ríše, ktorý vie vytvoriť priamu čiaru. Bez priamych vecí by sme nemali stroje. A keď už by deti vedeli čo je priamosť tak by sme si dávali do kopy bod na tabuli a priamku. Položíme ju cez bod náhodne? Kam smeruje? A sme pri pojme smer. Smeruje do rohu tabule? Dolného? Horného? Ak smeruje do horného kam smeruje druhý koniec? Neviem môžem takto pokračovať? Nie je to veľmi komolikované? Mne ako dieťaťu vadilo že som nerozumel načo je to dobré. Môj otec mi vedel vždy veľmi dobre vysvetlit toto. A presne na predstavách. Predstav si prázdny priestor, prázdnu plochu, bez ničoho bez vzduchu, bez gravitácie. A na tom sme tvorili spolu. Viem že priamky mi vysvetlil cez potrebu mat stroje. Že niekedy ľudia nevedeli vytvoriť rovnú hranu alebo plochu stroja. A už šla debata. Ohraničenia cez body a označenia písmenkami už potom sa pridajú ako záznam na identifikáciu stvorenych prvkov.

@slavomira236 fuuu tak to neviem či by prešlo u našej pani profesorky každopádne vďaka

@ali_b12 akoze nepreslo?
Uz nas to ucili normalne na tabulu nakreslit. Zbytocne budes motat detom hlavu.
Predpokladam ze v kazdej ucebnici je jednoducha definicia.
Ja si to pamatam z tej tabuje 50 rokov ale podla teba nas to blbo ucili🤔😁

@ali_b12 akoze nepreslo?
Uz nas to ucili normalne na tabulu nakreslit. Zbytocne budes motat detom hlavu.
Predpokladam ze v kazdej ucebnici je jednoducha definicia.
Ja si to pamatam z tej tabuje 50 rokov ale podla teba nas to blbo ucili🤔😁

@natalka13 Na VŠ učia tieto pedagogické drísty ľudia, ktorí videli živé dieťa maximálne na ulici, často bezdetné ženy, ktoré nemajú oducený na ZŠ ani rok a slepo aplikujú teórie, ktoré im niekto podsunie. Ideálne, ak to ide zo západnej Európy. Reálny zmysel a výsledok týchto pokysov na deťoch ich nezaujíma. Stačí, že ich pracovné miesto sa nezruší , výplata pípne a to, zmagoria ďalších mladych ľudí, ktorí idú učiť, je len vedľajší efekt. Úpadok nášho školstva vidíme v priamom prenose. Deti sa do školy nechodia učiť, len hrať a zabíjať čas a vedia stále menej a menej. Nedostanú základy, nezvyknú si na študijné návyky a vo vyšších ročníkoch nemajú na čom stavať a sú stratení. Prejdú celym systémom až po VŠ a potom nie sú schopní pracovať, pretože ani samotné štúdium nevnímajú ako cestu k práci.

Pozor pozor, tu su panicky, co len chodia opravovat gramatiku a potom sa uz citia vynimocne a inteligencne vyssie 😆 prd maju do diskusie ale chodia si rypnut a ukazat svetu svoju "dokonalost".

@anonym_a5d063 Tebe by nevadilo, kebyže Tvoje dieťa učí učiteľka, ktorá neovláda svoj rodný jazyk? Učivo základnej školy? Fuuu, máš teda veľmi nízke nároky.

@anonym_69b728 Áno, spravila som chybu, gratulujem k úspešnému odhaleniu 😄 Našťastie jeden preklep ešte nie je dôvod na opakovanie základnej školy, ale cením si starostlivosť o moje vzdelanie 😂

@anonym_a5d063 Tebe by nevadilo, kebyže Tvoje dieťa učí učiteľka, ktorá neovláda svoj rodný jazyk? Učivo základnej školy? Fuuu, máš teda veľmi nízke nároky.

@anonym_69b728 lepsie ako rypacky, co v zivote prd vedia a tu si chodia honkat ego, ktovie, ci dokoncili vobec ucnovku ale odbavuju sa tu na vystudovanom cloveku, co mozno spravil chybu z nepozornosti, v rychlosti..a zaujimave ako si vydedukovala z jedneho ypsilonu,ze neovlada rodny jazyk, a vobec ako vies, ze je to jej rodny jazyk..ale sak chapem treba si zlepsit den..