Známka 5 za zabudnutú pomôcku či domácu úlohu
Rada by som vedela váš názor a hlavne teda názor učiteľov....2.stupeň ZŠ, hneď v prvý týždeň dcéra poplietla úlohu z jedného predmetu, bola sa na začiatku hodiny ospravedlniť, nič platné, dostala 5. Teraz si zabudla list, s ktorým pracovali na hodine, dopredu sa ospravedlnila, čo bolo najskôr prijatá potom na podnet iného žiaka pani učiteľka zmenila názor, a zas 5. Pri nazbieraní troch "malých" 5 sa zapíše do hodnotenia jedna platná. Tak chcem vedieť či je toto bežná prax a či je to naozaj adekvátne...nepáči sa mi, že deti majú byť dokonalé, a ak urobia chybu, ktorá podľa mňa nie je zásadná, tak za to sú ohodnotené 5, ešte k tomu sa to ráta do priemeru, z akého dôvodu? Známka má odrážať vedomosti nie zabudnuté veci. Následne učiteľka ohodnotí žiaka pred rodičom ako nezodpovedného a toto urobí tiež pred ostatnými deťmi. V mojich očiach je to neprofesionálne, nepedagogické. Ďakujem za názory. Možno je moje "vnímanie" iné a mýlim sa ja.
Stručné zhrnutie
- Mnohé školy zaviedli prax, že tri „malé“ päťky (varovania/poznámky) sa prepočítajú na jednu „reálnu“ päťku pri hodnotení opakovaného zabúdania pomôcok alebo domácich úloh.
- Ako alternatívy k okamžitej päťke školy používajú dvojité ústne upozornenie, zápis poznámky do žiackej knižky, zadanie náhradnej práce alebo možnosť opravy/známkového „reparátu“.
- V diskusii sa opakovane uvádzalo tvrdenie, že podľa Školského zákona (v diskusii uvádzaného ako č. 245/2008) domáce úlohy a nosenie pomôcok nemožno štandardne vynucovať ani hodnotiť; toto právne tvrdenie bolo v diskusii prezentované a zároveň spochybnené učiteľmi.
Najčastejšie otázky
Q: Je bežné, že tri malé päťky sa prepočítajú na jednu veľkú päťku?
A: Áno, v diskusii viacerí rodičia a učitelia potvrdili, že systém „3× malá päťka → 1 reálna päťka“ funguje v mnohých triedach a na rôznych školách.
Q: Môže učiteľ dať rovno reálnu päťku za zabudnutú pomôcku alebo domácu úlohu?
A: Praktiky sa líšia: niektorí učitelia riešia prvé prípady poznámkou a reálnu päťku dajú až pri opakovaní, iní (najmä na 2. stupni) dajú priamo prísnejšie hodnotenie; v diskusii učitelia zdôrazňovali výchovnú funkciu takéhoto hodnotenia.
Q: Má škola právomoc vynucovať a hodnotiť domáce úlohy podľa zákona?
A: V diskusii bolo opakovane uvedené tvrdenie, že podľa Školského zákona (uvádzaného ako č. 245/2008) domáce úlohy nie sú vynútiteľné a ich hodnotenie nemá právnu oporu; toto právne stanovisko v diskusii prezentoval niekoľko účastníkov a bolo predmetom sporu s učiteľmi.
Q: Aké konkrétne nástroje môžu rodičia a školy použiť namiesto okamžitého udelenia päťky?
A: Diskutované nástroje zahŕňali zápis poznámky do žiackej knižky, dve ústne upozornenia pred známkou, zadanie náhradnej domácej práce, opravný diktát alebo opravu známky pri ďalšom overení vedomostí, a evidenciu či vážený priemer známok v školskom systéme EduPage.
Q: Existujú školské modely, ktoré pristupujú k hodnoteniu inak?
A: Áno, v diskusii boli spomenuté alternatívne prístupy a školy inšpirované Montessori a fínskym modelom; konkrétne bola v diskusii uvedená škola „Felix“ ako príklad prístupu s menším dôrazom na tresty a s možnosťou reparátu.
Závery z diskusie
Zhoda
- V praxi školy často kombinujú výchovné opatrenia (poznámky, upozornenia) a známky; pri opakovanom nezodpovednom správaní nasleduje prísnejšie hodnotenie.
- Známkovanie často nezohľadňuje iba vedomosti, ale aj prípravu na vyučovanie, prácu počas hodiny, aktivitu a zodpovednosť žiaka.
Sporné názory
- Niektorí tvrdia, že udelenie päťky za zabudnutú pomôcku alebo domácu úlohu je oprávnené a slúži ako výchovné opatrenie; iní tvrdia, že známka má hodnotiť len vedomosti a trestanie za zabudnutie je nevhodné.
- Niektorí účastníci interpretujú Školský zákon (č. 245/2008) tak, že domáce úlohy a nosenie pomôcok nemožno vynucovať ani hodnotiť; učitelia a iní diskutujúci túto právnu interpretáciu spochybňujú ako prakticky neaplikovateľnú.
Otvorené otázky
- Ako by mala jednotne vyzerať školská prax pri hodnotení zabudnutých pomôcok v súlade s právnymi predpismi?
- Aký je optimálny kompromis medzi hodnotením vedomostí a výchovným hodnotením zodpovednosti bez neprimeraného stresu pre žiaka?
- Ako nastaviť váhy jednotlivých typov známok (písomky vs. krátke odpovede vs. nesplnené pomôcky) v systémoch typu EduPage?
Spomenuté značky a firmy
EduPage, Felix, Montessori, Waldorf, Karlovka
Spomenuté produkty a metódy
„malá 5“, „veľká 5“, domáce úlohy (DU), poznámka do žiackej, opravný diktát, reperát/opravné overenie, vážený priemer, EduPage, Montessori metóda, fínsky vzdelávací model, waldorfský prístup, školský zákon č. 245/2008
Miesta a osoby
Fínsko, Skandinávia, Karlovka, Marie Terezie, Komenský
@peanutslm Staré, známe praktiky niektorých učiteľov v úvode školského roku. Nám žiakom dala mladučká učiteľka celej triede 5, pretože sme nemali domácu úlohu. Potom sme si ju akože mali opraviť, takže nám dávala robiť referáty. Akože ona si fakt myslela, že my žiaci sa budeme učiť len kvôli nejakej známke na vysvedčení. Keďže som v tom čase mala vážne zdravotné problémy a počas hospitalizácie som môj referát nemohla odprezentovať, len som ho odovzdala spolužiačke, nebola som za ten vypracovaný referát vôbec klasifikovaná, mala som na vysvedčení 3, prosím pekne. Pretože z celého polroku som mala až dve známky - z odpovede 1 a tú 5, takže mi to tá mladučká absolventka pedagogickej fakulty pekne spriemerovala a dala 3. Či som sa ohradila? Mala som úplne iné starosti, riešila som zdravotné problémy a na dohadovanie s nejakou učiteľkou som už nemala energiu a učiteľka so mnou vôbec nekomunikovala, vonkoncom ju to nezaujímalo. Asi bola urazená, že som ponížene neprišla za ňou sa ospravedlniť za neviem čo. Naozaj som nemala na to energiu, musela som strašne veľa iných problémov riešiť a o tom nemala tá mladučká učiteľka ani poňatia. Už si nepamätám celé učivo, ktoré sme v tom ročníku preberali, ale ten pocit nespravodlivosti si pamätám veľmi zreteľne. Dieťa neraz upozorním na praktiky niektorých učiteľov, že to jednoducho v pedagogických kruhoch tak chodí. Neviem, či ich toto učia na tej vysokej škole pedagogickej na tých ich odborných predmetoch pedagogika a podobne, či je to nejaká moderná metóda ako žiaka učiť. Jednoducho v určitých životných situáciách a to či v škole alebo hocikde inde spoznáme ľudskosť alebo naopak neľudskosť.
@peanutslm Ako som spomínala, bojovala som s naozaj vážnymi problémami, s akými sa niekto po celý život ani nestretne. Teraz tu máme pandémiu a mnoho rodín rieši problémy, o ktorých doteraz možno len čítalo, ekonomické, zdravotné...ale poniektorí učitelia si akoby žijú vo svojej bubline naďalej.
5 plusiek (za aktivitu, za vypracovane ulohy dopredu) je jednotka. Za 5 mínusiek (zabudnutá úloha, zabudnutá učebnica) je päťka.
@slovakboy oprava-vypadlo mi tam slovicko -mnohe (pri SS), lebo nie vsetky su o nicom.