Skoro 2,5 ročné dieťa ešte nerozpráva
Ahojte!
Chcela by som poradit ohladom dcerky. Ma 2r a 5m. a vyse pol roka sa zaujima o abecedu. Tak sme jej kreslili a ucili ju pismenka a ona ich cita. Ideme vonku zastavi sa pri vyklade a cita pismenka. Vie takmer celu abecedu. Ale zatial nerozprava. Hovori len mama, tata; baba, ano, nie, dodo, psi - psik, dodo - maco.... A nedavno ju moja mamka naucila prvu vetu, ze: Dido ma ato.- Dedo ma auto. :D
Rozvijat dalej tu abecedu a zacat ju ucit citat? Hraje sa aj s babikami, velmi s knizkami od roka a sama za mnou pride s tabulou nech jej pisem pismenka, najnovsie aj diktuje ktore jej mam pisat. :D
Stručné zhrnutie
- Dvojročné až dvojročné a päťmesačné dieťa môže vizuálne rozpoznávať písmená bez rozvinutej reči, preto odborníci a rodičia v diskusii odporúčajú prioritizovať rozvoj verbálneho prejavu pred učením čítania písmen.
- Odporúčané kroky pri oneskorení reči sú logopedické vyšetrenie, prípadné neurologické vyšetrenie na odporúčanie pediatra, a používanie stimulujúcich aktivít ako piesničky, riekanky, opisovanie obrázkov v knižkách a technika „kladenie ALEBO otázok“.
- Bilingválna expozícia môže viesť k dočasnému spomaleniu slovného vývinu u niektorých detí, pričom viacerí rodičia hlásili, že reč sa často spontánne rozbehla medzi 2,5–3 rokmi alebo po nástupe do kolektívu.
Najčastejšie otázky
Q: Ako zistím, či oneskorenie reči u 2,5‑ročného dieťaťa vyžaduje odborné vyšetrenie?
A: Ak dieťa používa len pár slov a netvorí jednoduché vety do veku približne 2,5–3 rokov, pediater môže poslať k neurologickému vyšetreniu alebo na logopedické hodnotenie; v diskusii pediatrička konkrétne „poslala k neurologicke“.
Q: Kedy vyhľadať logopéda?
A: Logopedické vyšetrenie sa odporúča pri pretrvávajúcom nedostatku slovnej zásoby alebo pri problémoch s tvorbou viet do 3 rokov; jedna z mamičiek v diskusii uviedla, že logopedka povedala, že dieťa má čas do troch rokov, ale konzultácia je vhodná.
Q: Môže bilingvizmus spôsobovať oneskorenie reči?
A: Diskutujúci uviedli, že bilingválna expozícia môže spôsobiť dočasné oneskorenie reči, pričom niektorí rodičia popisovali, že reč „prišla zo dňa na deň“ medzi 2,5–3 rokmi; tento názor je v diskusii sporný.
Q: Pomôže čítanie alebo záujem o písmená pri rozvoji reči?
A: Záujem o písmená možno podporovať, ale rozpoznávanie písmen nie je rovnaké ako čítanie s porozumením; odporúčané sú obrazkové knihy a opisovanie predmetov (napr. „A ako AUTO“) aby sa slovná zásoba prepojila s vizuálnymi podnetmi.
Q: Aké konkrétne metódy a cvičenia podporujú rozvoj reči doma?
A: V diskusii sa odporúčali piesničky, riekanky, opisovanie obrázkov v knižkách, technika „kladenie ALEBO otázok“ (ponúknuť výber slov) a používanie jednoduchých viet len o jedno slovo dlhších, plus odporúčané čítania: http://www.martinus.sk/?uItem=39508, http://www.martinus.sk/?uItem=30106 a zhrnutie na http://www.elefantino.sk/kniha-o-detskej-reci/.
Q: Pomôže nástup do škôlky pri rozvoji reči?
A: Niekoľko rodičov uviedlo, že po nástupe do kolektívu sa reč rýchlo zlepšila (príklad: zmena v priebehu dvoch týždňov), pričom alternatívou bolo predĺžené individuálne opatrovanie a cielená logopedická práca u detí, ktoré zaostávali.
Závery z diskusie
Zhoda
- Priorita je rozvoj verbálneho prejavu pred dôrazným učením čítania písmen u 2,5‑ročných detí.
- Odporúča sa logopedické vyšetrenie a prípadné neurologické vyšetrenie pri výraznom oneskorení reči.
- Metódy ako piesničky, riekanky, opisovanie obrázkov v knižkách a „kladenie ALEBO otázok“ stimulujú rozvoj slovnej zásoby.
Sporné názory
- Niektorí rodičia odporúčajú aktívne podporovať záujem o písmená a čítanie, zatiaľ čo iní trvajú na tom, že pozornosť má byť výhradne na rozvoji reči.
- Jedna skupina pripisuje oneskorenie reči bilingvizmu, druhá pripisuje problémy skôr výchove alebo individuálnym charakterovým črtám dieťaťa.
Otvorené otázky
- Do akej miery môže skorý záujem o písmená prispieť k urýchleniu spontánnej verbálnej komunikácie?
- Kedy je optimálny čas na začatie odbornej intervencie (logopédia/neurológia) pri dieťati, ktoré do 3 rokov netvorí vety?
Spomenuté značky a firmy
martinus.sk, elefantino.sk
Spomenuté produkty a metódy
kladenie ALEBO otázok, používanie jednoduchých viet o slovo dlhších, piesničky, riekanky, čítanie obrazkových kníh, rozpoznávanie písmen, gumové podložky s písmenami, logopedická terapia, neurologické vyšetrenie, bilingvizmus
Miesta a osoby
žiadne
Naša má 26 m. Sme umelo bilingválni-to preto, že máme v anglicku rodinu. Manžel po slov a ja po ang. Doma je s ňou manžel, takže väčšinou je v kontakte so sj. Veľa toho nepovie je to len pár jednoslabičných slov a aj to 90perc. je anglických. Rozumie bezproblémovo v oboch jazykoch. Od malička som jej čítala, riekankovala, spievala, prezerala knižky, všetko komentovala a napriek tomu sa jej jazyček nevie rozhýbať. Tak neviem, či to nejako zvlášť pomáha na rozvoj reči. Suseda na mňa dokonca včera vyšla, že nech si uvedomím, že bude chodiť do slovenskej škôlky a musí vedieť po slovensky, že robím veľmi zle že s ňou hovorím po anglicky-no hotová depka. Ja predsa viem, že musí vedieť po slovensky. Najradšej mám keď niekto povie, že začne hovoriť zo dňa na deň. To akože doslova a do písmena? Celé vety. To sa mi naozaj nechce veriť, kedže používa len jednoslabičné slová a nie je ich veľa. Skúšam aj to, že sa tvárim že neviem čo chce. Potom však nastupuje už spomínaná frustrácia, plač, tlačí si tvár prípadne sa začne hrýzť. Dávam otázky typu je to auto alebo banán? Čo sa týka tých písmeniek, čo píše autorka - mám pociť, že sa z toho strašne teší, že sa jej dieťa zaujíma o písmenká, ale nie je to nič výnimočné, aj našu bavia. Deti sa ich naučia ako samostatné písmenká, ale naozaj ako tu už bolo spomenuté, nejde o čítanie to je úplne iná kapitola a mozgové procesy. Určite v tom však dieťa podpor. Asi na to naše deti ešte musia dozrieť.