Dovolila som si citovať a zdieľať príspevok ohľadom monitoru - testovaniu 9. Veľmi pekne napísané:
Každý rok si v tomto čase prečítame k Testovaniu 9 rôzne názory, ponosy...
Pridám aj môj pohľad 😉 ....
Keď si pozorne prejdete všetky testy za posledné roky zo slovenčiny aj matematiky tak zistíte, že dieťa musí počas celého testu ČÍTAŤ!
Musí čítať presne a musí prepájať prečítané informácie, musí vedieť vybrať kľúčové slovo z vety, musí vedieť identifikovať pojem, o ktrom musí vedieť fakty....a toto všetko musí mať zautomatizované... Úspech v Testovaní 9 je postavený na spojení čítania s myslením.... Dobrý čitateľ je ten, ktorý rozmýšľa počas čítania, ktorý sa vie aj zastaviť pri čítaní... Len, bohužiaľ, väčšina detí tohto nie je schopná. Deti čítajú mechanicky a pri úlohách jednajú impulzívne. Impulzívne nie je len správanie, ale impulzivita sa prejavuje aj pri testoch, na úrovni myslenia a čítania.
Každý rok mám v starostlivosti aj deviatakov, ktorí majú rôzne objektívne jazykové problémy, dyslexiu, narušenú komunikačnú schopnosť, ADHD a podobne... pracujeme presne na to, aby vedeli rozmýšľať o čítaní, aby vedeli pracovať s textom na jazykovej úrovni, lebo aj v matematike si to zadanie musí vedieť najprv prečítať...
Jedného deviataka sa štvrtok pýtam:
Ja: "Tak ako?"
On: "Veľmi dobre, možno som to napísal aj na 90%"
Ja: Paráda... A čo ti najviac pomohlo?
On: Že viem čítať...
Čítaniu sa nevenujeme adekvátne a to je celý problém... Tri mesiace pred Testovaním 9 sa nedajú dohnať roky... Dieťa po vedomostnej stránke viete naštopať vedomosťami....Ale skutočné čítanie spojené s myslením je dlhodobejší proces...
https://www.facebook.com/100057498428031/posts/...
Už len odstráninť memorovanie, nezmyselné učenie poučiek a venovať čas na hodinách čítaniu. Ide to ruka v ruke. Keď dieťa má vedieť, ktoré prídavné mená sa ako skloňujú, tak čas na čítanie nie je. Naša generácia si totiž nevie predstaviť, že by sa deti neučili Turčín Poničan.
Na jednej strane-gramatika, prehĺa, komunikácia sú dôležité, no na druhej testujeme čítanie s porozumením. Chce to prekopať školstvo a zmieriť sa s mnohými nepredstaviteĺnými vecami, ako sú umelá inteligencia, ktorá napíše list či životopis gramaticky správne...
@demartka vela ludi nechce pochopit, ze memorovanie je prvy stupen rozvoja nervovych drah. Najskor sa musi dieta velmi vela veci ucit = zapamatavat si, aby sa prepojili neurony, takisto sa musi naucit vyznam mnohych slov, co je tiez memorovanie. Az potom moze na zaklade uz naucenych zakladnych pojmov a vztahov odvodzovat = uvazovat v inych suvislostiach. To neustale brojenie proti memorovaniu nedava logiku. Bez zakladov nepostavis steny a strechu
V prvom rade by si to mali prečítať učiteľky a dávať im počas celého štúdia úlohy a písomky na tento štýl. Lebo môj syn za celých 9 rokov mal väčšinu pisomiek ako doplnovacku,.kde takmer nemusí čítať a rozmýšľať a prepájať. Doucuje sa od začiatku roka,.poctivo sa učil a napriek tomu monitor nedopadol slávne.
@abbey1
@adelusha žienky, ja tomu rozumiem. Ide o to, že chýba most, ktorý by toto spojil. Na jednej strane množstvo teórie, ktorú nikde nevyužijú a na strane druhej porozumenie textu.
Drvivá väčšina detí nečíta, lebo nečítajú ani rodičia. A povedzme si otvorene-ak monitor nedopadne dobre, vinníkom je škola, nie rodič.
U nás jednotkári totálne pohoreli. Áno, naučení, nadrvení, no logika krívala a stres spravil svoje. Takže ten, čo mal na háku, na vysvedčení 3-4, test ani jeden neurobil, tak mal 68%. Poctivá jednotkárka 36%. Plakala už po matike, že to pokazila. A pokazila potom aj sj.
Ako učiteĺka mám pocit, že ak čokoĺvek od detí chcem, tak rodičia sú proti-čítaj viac-mama povedala, že stačí raz. Násobenie spamäti-mama vraví, že aj tak budeme mať kalkulačky atď. Lenže tak je to so všetkým, ĺudí nahrádzajú stroje a inteligencia všetko vyrieši.
@demartka no co sa tyka Matiky, tohtorocny monitor bol naozaj lahky. Vacsina uloh vyzadovala jednu zakladnu vedomost, ani citania tam nebolo vela. Toto si ozaj neviem predstavit, ako mohol jednotkar pokazit. A inak ja sa stale snazim, aby ziaci co najviac rozoberali zadania uloh a po dopocitani si narychlo - kratkym zamyslenim alebo odhadom skontrolovali, ci ulohu vyriesili aspon priblizne spravne. Ale ked vela z nich si neda povedat, su lenivi spravit aj jednoduchy nacrt, ci ilustracny obrazok, ktory by im umoznil nazorne vidiet co maju riesit/ resp. obrazkom dospiet k rieseniu, tak to je uz len ich problem / tvrdohlavost / lenivost…
Kati, veľmi dobre a pravdivo napísané. 👍
presne tak, moje add dieťa malo cez 90% a bol jeden z dvoch z celej školy čo mali nad 90%… práve vďaka tomu že celý život sa učil učiť sa a rozumieť…