Technológie v škole: pomocník alebo strašiak pre naše deti?

Priznám sa, pri téme technológií a detí mám často zmiešané pocity. Na jednej strane chceme, aby naše deti držali krok s dobou, na druhej strane riešime, koľko času trávia pred obrazovkami a či im to viac berie alebo dáva. Preto je zaujímavý pohľad učiteliek z praxe, ktoré ukazujú, že technológie nemusia byť len o pasívnom pozeraní videí, ale môžu deti viesť aj ku kreativite, spolupráci a väčšej chuti učiť sa.  #skola_ktora_inspiruje  📖  

Technológie sa stávajú neoddeliteľnou súčasťou nášho každodenného života a výnimkou nie je ani vzdelávanie na slovenských školách

Tablety a digitálne nástroje ponúkajú učiteľom nové možnosti, ako sprístupniť učivo, podporiť kreativitu a interaktivitu žiakov. Dve skúsené pedagogičky a čerstvé držiteľky certifikátu Apple Professional Learning Specialist – Vanda Stančíková a Denisa Ščerbáková – sa podelili o svoje postrehy z praxe a víziu budúcnosti výučby s technológiami.

Vanda Stančíková a Denisa Ščerbáková ako učiteľky pôsobia na Súkromnej základnej škole BESST v Trnave

Kam podľa vás smeruje budúcnosť vzdelávania s technológiami?

Vanda: „Jednou z najväčších výziev dnešnej doby je bezpečnosť. Všetci si musíme chrániť svoje údaje a zároveň pomáhať žiakom nájsť rovnováhu medzi digitálnym a skutočným životom. Zároveň vnímam, že tak ako sa mení doba, menia sa aj žiaci – ich potreby, prejavy a spôsob učenia. Potrebujeme technológie, ktoré podporujú zvedavosť, skúmanie a kreativitu žiakov.“

Denisa: „Vidím veľký pokrok v tom, ako sa žiaci učia efektívne využívať digitálne nástroje. Mnohé aplikácie podporujú kolaboratívnu prácu, vďaka čomu sa učia spolupracovať na spoločných projektoch – a to je kľúčová zručnosť pre budúcnosť. Verím, že technológie by nemali byť len doplnkom tradičných metód, ale ich prirodzenou súčasťou – tam, kde dávajú zmysel a prinášajú pridanú hodnotu.

Zároveň si však myslím, že kniha, pero a papier majú v procese učenia stále svoje nezastupiteľné miesto. Nie všetko sa dá nahradiť obrazovkou a niekedy je práve priamy spôsob učenia ten najlepší. Dôležité je nájsť rovnováhu medzi technológiami a osvedčenými metódami tak, aby sa vzájomne dopĺňali a podporovali hlbšie pochopenie učiva.“

Ako konkrétne technológie zlepšili vyučovací proces a akým spôsobom ich zapájate do svojich hodín, aby boli pre žiakov prínosné?

Denisa: „Jednou z kľúčových výhod je možnosť zrkadlenia môjho tabletu na obrazovku, vďaka čomu žiaci vždy presne vedia, kde sme a na čo sa sústredíme. Výhodou je aj možnosť rýchlo zdieľať materiály, čo umožňuje žiakom okamžite prezentovať svoju prácu pred triedou. Tieto funkcie nielenže uľahčujú organizáciu hodiny, ale podporujú aj aktívne zapájanie žiakov. Žiaci zároveň využívajú aplikácie na tvorbu prezentácií, plagátov, videí či prácu so simuláciami. Veľmi obľubujú rôzne kvízy na opakovanie učiva.

Dôležité je, aby technológie prinášali pridanú hodnotu a pomáhali žiakom pochopiť učivo hlbšie a praktickejšie.“

Vanda:  „Žiakov vždy nadchne možnosť rozšírenej a virtuálnej reality. Napríklad, keď môžu vidieť tlkot srdca priamo na hrudi spolužiaka alebo pristáť s lunárnym modulom na Mesiaci v 3D verzii, je to pre nich nezabudnuteľný zážitok. Kladieme dôraz na zmysluplné využívanie technológií vo vyučovaní. Žiaci s nimi nepracujú neustále. Chceme, aby boli prepojené s praxou a pomáhali deťom rozvíjať zručnosti, ktoré budú potrebovať v reálnom živote.

Zároveň dbáme na to, aby sa žiaci naučili fungovať bezpečne v online svete a aby trávili pred obrazovkami len nevyhnutný čas.“

Aká je podľa vás najväčšia výzva pri používaní technológií na vyučovaní a ako s ňou pracujete?

Vanda: „Najväčšou výzvou pri využívaní technológií vo vyučovaní je zabezpečiť, aby viedli k skutočne aktívnemu a personalizovanému učeniu žiakov, nielen k povrchnému vyhľadávaniu informácií a tvorbe prezentácií. Dôležité je, aby žiaci vytvárali vlastný obsah podľa svojho štýlu učenia. K tomu je však nevyhnutné kvalitné technické zázemie, školenia pre učiteľov, jasná vízia školy a zdieľanie dobrej praxe.

Učiteľ potrebuje čas na prípravu, plánovanie a podporu nadšencov, ktorí inšpirujú ostatných. Takýto prístup sa na našej škole budoval roky a stále sa zlepšuje.“

Ako nachádzate rovnováhu medzi inováciami a tradičnými pedagogickými metódami a čo vás vedie k rozhodnutiu, kedy siahnuť po digitálnych technológiách? 

Vanda: „Balans medzi inováciami a overenými metódami je o pochopení, že dnešné deti sa učia inak – sú zvyknuté na technológie a majú kratšiu pozornosť. Pomohlo mi uvedomenie si generačných rozdielov a štýlov učenia. Nejde o to nahradiť všetko digitálnym, ale použiť technológie tam, kde zvyšujú záujem a efektivitu – napríklad interaktívne úlohy namiesto tradičného kreslenia na tabuľu. Svet, na ktorý deti pripravujeme, sa rýchlo mení.

Zmysluplné využitie vidím tam, kde technológie podporujú aktivitu a tvorivosť žiakov, rozvíjajú tímovú prácu, komunikáciu či kritické myslenie.“

Denisa: „Snažím sa s deťmi robiť rôznorodé aktivity, kde kombinujem tradičné metódy s inováciami. Veľa robíme offline (čítanie, diskusie, pokusy), ale technológie využívam pri opakovaní a tvorivých úlohách. Pri plánovaní vychádzam z náročnosti témy a toho, čo bude pre deti najzrozumiteľnejšie. Ak sú schopné pracovať samostatne, dávam im priestor a zapájam digitálne nástroje, pri náročnejších témach volím skôr vysvetlenie doplnené otázkami a diskusiou.“

V čom sa podľa vás najviac líši výučba s technológiami na prvom a druhom stupni?

Denisa: „Hlavný rozdiel je v miere samostatnosti. Na 1. stupni deti potrebujú viac vedenia a jednoduchšie nástroje. Na 2. stupni pracujú samostatnejšie, zvládajú komplexnejšie úlohy a technológie využívajú hlbšie a prepojenejšie. Nadšenie pre technológie však zostáva rovnaké.“

Viete si predstaviť školu úplne bez technológií? Čo by vám najviac chýbalo?

Denisa: „Keďže aj ja sama fungujem dosť digitálne, bolo by to pre mňa určite náročné. Všetky svoje prípravy mám v aplikácii Planboard, takže by mi chýbalo jednoduché plánovanie a organizácia. Tiež by mi chýbala možnosť okamžite premietnuť deťom na tabuľu materiály, videá alebo iné zdroje, ktoré im pomáhajú lepšie pochopiť učivo.

Najviac by mi asi chýbala tá tvorivá práca detí, keď pomocou tabletu tvoria, skúmajú a vyjadrujú sa rôznymi spôsobmi. Bez technológií by boli ich možnosti obmedzené na papier, farbičky a knihy.“

Čo vás viedlo k rozhodnutiu stať sa Apple Professional Learning Specialist? Aké aktivity momentálne plánujete?

Denisa: „Pripravujeme sériu webinárov pre širokú verejnosť, kde chceme predstaviť rôzne tipy, triky a aplikácie tretích strán, ktoré môžu uľahčiť prácu učiteľom aj žiakom. Keďže sa zameriavam na technológie na prvom stupni ZŠ, snažím sa prinášať praktické riešenia pre mladších žiakov. Okrem toho pripravujeme projekt „iPad pre učiteľa“, v rámci ktorého budú môcť pedagógovia získať iPad na skúšobné obdobie, absolvovať sériu webinárov a následne si zariadenie zakúpiť za zvýhodnenú cenu.

Technológie ma fascinovali už od mojich 18 rokov, keď som si kúpila prvý notebook. Neustále hľadám nové spôsoby, ako ich efektívne využívať v triede. Keď prišla príležitosť stať sa Apple Professional Learning Specialist, hoci to bola výzva, s radosťou som ju prijala. Otvorilo mi to nové možnosti, ako pomáhať učiteľom aj žiakom.“

Vanda: „So vzdelávacími technológiami pracujem už viac ako 15 rokov a možnosť stať sa certifikovaným APLS trénerom som vnímala ako prirodzené pokračovanie mojej cesty. Bola to výnimočná príležitosť, hoci výber bol náročný a určený len pre učiteľov, ktorí majú s technológiami reálnu skúsenosť. Našťastie mám silnú podporu školy, čo mi rozhodovanie výrazne uľahčilo.“