Čo preberáte z písania a šlabikára?
Ahojte, mám pocit, že naša učiteľka ide s deľťi stráášnym tempom. Zaujímalo by ma, čo v súčasnosti preberáte z písania a šlabikára.
Stručné zhrnutie
- Tempo osvojovania písmen a čítania v 1. ročníku sa výrazne líši podľa použitých šlabikárov; v diskusii boli spomenuté šlabikáre Virgovičová (s ufónom Kuko), Lipka a Štefeková, ktoré majú rôzne rozpisy prebratých písmen.
- V matematike rodičia najčastejšie uvádzali počítanie do 6 alebo 7 a niektoré triedy už preberali aj nulu; pri písaní sa v praxi začína na písmenách A,E,I,O,U,M,L,V,S a postupne sa precvičujú slabiky a jednoduché vety.
- Rodičia v diskusii uvádzali veľké rozpätie domácich úloh: bežné sú „4 riadky“ písania denne, ale niektoré rodiny hlásili 2–5 stránok písania plus diktát 10 slov; navrhované riešenia sú komunikácia s učiteľkou, dohoda medzi rodičmi, a úprava úloh podľa individuálnych potrieb dieťaťa.
Q: Aké šlabikáre sa v diskusii najčastejšie spomínali a ako ovplyvňujú tempo výučby?
A: V diskusii sa uvádzali šlabikáre Virgovičová (často „s ufónom Kuko“), Lipka a Štefeková; konkrétne príspevky uvádzali, že pri Virgovičovej boli prebraté písmená ako A,E,I,O,U,M, pri Lipke sa písalo/písalo sa J a pri Štefekovej boli prebraté A,E,I,M,L,J, takže šlabikár výrazne ovplyvňuje poradie a rýchlosť preberania písmen.
Q: Koľko písania a domácich úloh je v 1. ročníku bežne očakávané podľa skúseností v diskusii?
A: Mnohé rodičky považovali za primerané 4 riadky písania denne a čítanie približne jednej strany šlabikára; iné rodiny nahlásili 2 strany písania, až 5 strán a diktát 10 slov, pričom družinárka v niektorých prípadoch hlásila, že deti píšu v družine aj hodinu.
Q: Čo robiť, ak sa domáce úlohy zdajú rodičovi neprimerané?
A: Odporúčané kroky z diskusie sú: najprv hovoriť s učiteľkou osobne alebo na rodičovskom stretnutí, dohodnúť sa s ostatnými rodičmi / družinárkou, prípadne kontaktovať zástupcu školy alebo riaditeľa a požiadať o vysvetlenie učebného plánu; niekoľko príspevkov spomínalo aj eskaláciu na školskú administratívu, ak nesúhlas pretrváva.
Q: Kedy v diskusii odporúčali vyhľadať špeciálneho pedagóga alebo psychológa?
A: Ak dieťa nerozpoznáva písmená (napr. nevie prečítať viac ako 3 písmená alebo pletie písmená ako A a M), v diskusii odporúčali kontaktovať špeciálneho pedagóga alebo pedagogicko‑psychologickú poradňu pre vyšetrenie možnej dyslexie či dyskalkúlie.
Q: Ako pomôcť dieťaťu naučiť sa počítať „naspamäť“ do 5 či 6 podľa praktík z diskusie?
A: Rodičia v diskusii navrhovali praktické pomôcky: počítanie s lentilkami (kúpiť lentilky a počítať farby), počítanie na piškotkách, používanie počítadla alebo počítanie s prstami; jeden príspevok konkrétne odporučil „kúp lentilky a spočítavajte farby“.
Q: Ako sa v diskusii riešila integrácia nadaného dieťaťa v škole?
A: Diskusia uviedla žiadosť o integráciu cez ped.-psych. poradňu, vypracovanie individuálneho plánu a zapojenie špeciálneho pedagóga a psychologičky; konkrétny prípad uvádzal špeciálneho pedagóga 3 hodiny týždenne a psychologičku 2 hodiny týždenne, pričom komunikácia medzi rodičom a učiteľkou bola kľúčová.
Q: Má učiteľ povinnosť dodržiavať osnovy a môže meniť tempo preberania učiva?
A: V diskusii pripomenuli, že učiteľ má učebné plány a osnovy, ktoré treba pokryť za rok, ale môže upraviť poradie a tempo (príklad: niektoré písmená si môže venovať viac dní, iné prebrať za deň), pričom rodičia mali odporúčanie si vypýtať vysvetlenie od učiteľky.
Závery z diskusie
Zhoda
- Tempo učenia sa v 1. ročníku sa výrazne líši podľa použitého šlabikára a učiteľky.
- Bežné prebraté písmená v diskusii boli A, E, I, O, U, M, L, V, S a v matematike často počítanie do 6 alebo 7.
- Komunikácia s učiteľkou a dohoda medzi rodičmi sú považované za primárne kroky na riešenie sporného množstva domácich úloh.
Sporné názory
- Niektorí rodičia považujú množstvo domácich úloh (2–5 stránok, diktáty 10 slov) za neprimerané, zatiaľ čo iní tvrdia, že ak deti zvládajú učivo v škole, viac domácich úloh je v poriadku alebo že učiteľka môže pracovať rýchlejšie z pedagogických dôvodov.
- Niektorí tvrdia, že príprava prváka by nemala trvať viac ako pol hodiny, iní v diskusii opisovali realitu, kde učenie doma trvalo 1–2 hodiny.
Otvorené otázky
- Koľko písania/domácich úloh je pedagogicky primerané pre 1. ročník vzhľadom na individuálnu zrelosť dieťaťa?
- Ako zabezpečiť, aby integrované alebo nadané dieťa malo primerané úlohy v triede, ak učiteľ nesplní dohodnutý individuálny plán?
- Kedy je vhodné riešiť problémy s učiteľkou formálne cez riaditeľa alebo pedagogicko‑psychologickú poradňu?
Spomenuté značky a firmy
Virgovičová, Štefeková, Lipka, Kuko (ufón), Mensa, pedagogicko-psychologická poradňa
Spomenuté produkty a metódy
písanie do cvičného zošita, písanie do riadneho zošita, DU 4 riadky, diktát 10 slov, počítanie do 6, počítanie do 7, počítanie nuly, počítanie s lentilkami, počítanie na piškotkách, počítanie na počítadle, cvičenia písania na stene (veľké formáty), integrácia, individuálny plán, špeciálny pedagóg, psychologička, vyšetrenie v ped.-psych. poradni, dyskalkúlia, dyslexia, opakovanie ročníka, „príprava prváka max 30 minút“ (uvádzané ako odporčenie v diskusii), písomka z matematiky
Miesta a osoby
Trnava, Švajčiarsko, Japonsko
@aduskatt Tak v tomto prípade to vaša učiteľka naozaj asi preháňa. Ja som ani nemyslela, že máte problém s učením, len poznám mamičky, ktoré s deťmi najskôr píšu do cvičného zošita aj dve strany a potom unavené deti píšu do riadneho zošita. Tak som myslela, že by mohol byť problém tam. Naši mávajú písať dve strany len cez víkend, prípadne keď sú sviatky. Z matematiky úlohy skoro vôbec nemávame a z čítania jednu stranu. A nemohli by ste sa na rodičku dohodnúť na menšom množstve úloh z písania? Však všade píšu, že príprava prváka nemá trvať viac, ako pol hodinky.
Ahojte pridám našu skusenosť : slovenčina písmenko s, matematika číslo 6, a napríklad v škole maju písanie tak rozcvičujú prsty potom píšu a napríklad majú napísať dvojstránku a ked napíše v škole jednu na du. je druhá. Na víkend je toho viac. Cvičný používajú v škole a doma len ked nevie niečo napísať že si to chce skúsiť.
Matematika počítajú na počítadle odčítanie sčítanie ale už sme aj na piškotkach aj ceruzkách vysvetlovali 😉
podla mna deti vo vasej triede dostavaju velmi vela domacich uloh. Je to neprimerane. Tiez si myslim, ze ked ucitelka s nimi cez vyucovaciu hodinu napise vela, a deti stihaju, tak to moze byt. Ale nie vela na domacu ulohu. Adekvatne su tie styri riadky.
A to, co tu pisala tatiana1985 - ze ucitelka mozno pojde na operaciu a mesiac ci kolko vypadne z vyucovania a chce to s detmi prebrat - sorry, ale vacsiu hlupost som uz davno necitala. A to sa tatiana pochvalila, ze je ucitelkou v MS a ze ucila aj na prvom stupni ZS? Ak ucitel dlhodobejsie vymeska, riaditel musi najst nahradu.
Deti sa nemozu ucit vopred, lebo ich mozgova kapacita zrela primerane k ich veku nie je schopna akceptovat velke mnozstvo vedomosti vopred. Aj zapamatavanie ma jednoducho svoje zakonitosti, bez ohladu na akukolvek inteligenciu dietata. Pismenka sa u dietata neulozia do dlhodobej pamate, ak nebude mat na dane pismeno adekvatne dlhy cas. Potom sa problemy zacnu prejavovat vo vsetkych oblastiach ucenia - v citani, pisani, pocitani, dieta si bude vsetko pliest...
tak my mame slabikar s ufonom....ucili sa samohlasky + m, l, v.....v matike sa idu ucit 6....diktaty pisu tiez, ale iba na jeden riadok...vety este v diktate nemali....
DU mavaju len zo Sj kazdy den okrem stredy...pisat tri riadky...a v slabikari citat jednu stranu
.z ostatnych predmetov ulohy nemavaju. 🙂 ..iba ked sa v matike ucili nove cislo, tak ho mali na tri riadky opisat
ucenie doma nam zaberie aj s citanim asi 25min
@felixa moment, ja som sa tej ucky nezastavala... 😠 len som aduske napisala, ze pokial za uckou nepojde a neopyta sa jej co, ako, preco...tak tuto na fore sa to iste nedozvie...
a to s tou operaciou bolo napisane s nadsazkou, nie ze to tak je...
tak !nemožem sa premocť, a prispejem. zastanem sa Tatiany.
z duše si prajem a verím, že každá prvácka učitelka chce svoju robotu robiť dobre. 🙂
riešte problémy s nou, takéto forum vás len poriadne naštartuje a skreslí celú situáciu.výsledok nebude lichotivý pre nikoho.
deti skoro zabúdaju, napr. može sa stať , že po vianociach zabudnú 3-4písmená a treba sa vrátiť.
postupovať treba podla plánu, ale počas chrípkovej epidémie, ked je málo detí v škole, učivo sa neoplatí preberať. chceme predsa, aby si dieťa utvorilo správny obraz o písmenku, čísle atď. ja som pri prvákoch nesmela byť chorá ani raz v roku a tak aj bolo!!! predsa si nenechám pokaziť svojich prvákov- podla zástupkyne. neobávam sa , že by skončili v máji, stále majú čo preberať , aby si pamatali aj po letných prázdninách.
rátajte s tým, že doteraz ste nemali so škôlkarom vela roboty - zahrá sa samo, naje sa samo,uči sa veci prirodzene, ale teraz je to tažké ,aj pre vás pribudli povinnosti. ja ako decko si pamatám, že so mnou písala mamča úlohy v kuchyni a tiež sa mi to zdalo dlho 😉
problém može byť tom, že detí je vela a ked sa venuje každému extra, lebo to v danú chvílu treba, tak nestihnú. deti majú velmi roztrúsenú a krátku pozornosť, zaujíma ich mobil, notebook, účes , vtáčik na okne atd. na to tam tá učka je , aby ich vrátila spať do učenia , a to potrebuje svoj čas. skúste sa pozrieť na problém z jej strany a snažte sa pochopiť, prečo tak robí. nechajte si to vysvetliť od nej.
normálne strácam chuť ,vrátiť sa do práce, ked tu čítam , tieto inkvizičné reči ☹
ahojky, ja som učiteľka 1.stup...mám teraz prváčikov a máme šlabikár LIpka- preberáme O, o, aaj ho píšeme...deťom dávam za du z písania 4 riadky v písanke....z matematiky dokončiť stranu v pz, prípadne príklady z pamäti...preberáme číslicu 6...deti by mali precvičovať aj doma písanie písmen, slov, už aj viet, počítamnie jednoducho robiť niečo navyše, každá mamička vie čo jej dieťa vie a v čom má nedostatky...a naozaj je najlepšie sa porozprávať s učiteľkou a jej nárokoch na deti...ale často počúvame že deti málo zaťažujeme...upúšťame od čítania a najmä písania...tak len toľko
@daska58 och daska vdaka 😉
ja som aj aduske pisala, ze ok.....chcela sa opytat na nazor, dozvedela sa ze inde to deti a ucitelky robia inak, to je v poriadku...ale teraz nech ide za ucitelkou a zisti preco tolko, ci to nie je vela , atd atd... 🙂
..lebo presne ako vravis, tu sa len mamicky nastartuju a skonci to prinajlepsom hadkou 😠 😉
@mata35 presne tak, su aj rodicia, kt.sa na teba "hnevaju", ze preco detom nedas viac? 😒
das im viac, ini kricia ze maju vela..proste o tom to je 😉
@tatiana1985 presne o to mi islo....zistit, ako su na tom ini, aby som vedela, ci ma zmysel ist za ucitelkou spytat sa, ci je to podla nej v poriadku a predebatovat to, pochopila si to uplne spravne........ 🙂
ahojte.ja by som sa chcela opitat nejakej ucitelky,jestli tu nejaka je,ci moze ucitelka uz teraz povedat ze bude opakovat triedu?
@00vladka00 podla mna je to prinajmensom zvlastne. Ved ma este cas na naucenie, niekto je sikovny, iny menej. Myslim, ze trenovanim sa to da zvladnut. Ale to je len moj nazor. Nemyslim si vsak, ze uzavriet to vetou o opakovani rocnika je v poriadku. Ale na toto asi skor odpovedia priamo ucitelky prvacikov, ktore do tejto temy zabludili
@00vladka00 nepozna pismena ?pletie si ich? alebo ako to myslis, ze nejde jej citanie?
@tatiana1985 .ona ma napríklad písmenka A a ona povie ze tam je M ako auto.ona nevie precitať viac ako tri písmenka,nejde jej to do kopi.
@00vladka00 ...niektore deti sa rozbiehaju pomalsie a je potrebne sa im vela venovat 🙂
... mozno by pomohol specialny pedagog, alebo ist za psychologom aby stanovil ci to nie je nejaka dyslexia alebo nieco ine 🙂
@mata35 za všetko hovorí uroven vedomostí detí. tak si predstav, na náš školský systém plánoval prejsť aj národ dokonalosti - Japonci. ako je to teraz ,neviem. a ku Svajčiarom len tolko, že majú iba dostatok financii, aby si kupovali mozgové kapacity na akýkolvek výskum z celého sveta. ani neviem, či majú vobec svojho povodného vedca, či vynálezcu. 😉 tak to ešte niekde doštudujem
@daska58 netvrdím, že naše deti nie sú šikovné. Ale väčšina z nich má vedomosti nadrilované a nabiflené a vôbec ich nevie použiť v praxi, čo aj ukazujú celonárodné testy napr. Monitor deviatakov. To je ale len z pohľadu Slováka. Z pohľadu iných národov to neviem porovnať.
Ale nie o tom som sa chcela baviť. A čo robiť, keď sa s učiteľkou dohodnúť nedá? Keď sa s ňou rozprávam, tak ona by "všetko urobila najlepšie pre deti", ale skutočnosť je iná. Je podľa vás vhodné preložiť prváka do inej triedy, prípadne školy?
@renab deiataci- tak to je trochu iné kaféé. to sú pubertiaci, ktorí sa prestali učiť v polovici 8ročníka . podla kolegov z 2.stupna. do školy chodia, len že je to povinné. v podstate nema podla nich zmysel chodiť do školy a učiť tiež nie. doležité sú prestávky. neviem, či je smerodatné monitorovanie u takýchto žiakov, ktorý nie sú užý včlenení do uebného procesu. ale to je iná téma..
preloženie.....jasné, ak máte už ten pocit. ku mne preložili prváka z vedlajšej triedy pre osobné nezhody rodičov s mojou kolegynou.neviem prečo a čo sa tam dialo, ani ma to nezaujímalo- ja som sa venovala len svojej triede. nemala som čas na klebety na chodbe. martinko sa pekne začlenil-prišiel v decembri.prajem pri rozhodovaní veeela sťastia 🙂
No, ani neviete žienky ako ste ma tým počítaním na prstoch potešili 😀 😀 mala som doma týžden prváčku, chorá, jej mama odcestovaná, otec v inom kraji, no proste, stala som sa učiteľkou a práve prechádzali na prvé 2-slabičné slová a jednoduché vety, tak aspon viem, že to jej tempo chápania nie je nejaký porozvodový syndrom, ale normálka 😉