Ako získať rešpekt žiakov ako učiteľka?
Ahojte, dobrý deň. Učím už siedmy rok a na prvom stupni som nemala problémy, zbožňovala som deti a boli to krásne roky.... Problém je v tom, že odkedy učím na druhom stupni veľkých, tí ma vôbec nerešpektujú, už som bola priateľská aj prísna ale žiadna zmena... vykrikujú počas vyučovania, vysmievajú sa mi... som mladá a nízka žena, berú ma ako nejakú spolužiačku alebo neviem..a sú to triedy so 29-30 žiakmi (najmä chlapci), niekedy to vyzerá tak, že som tam iba do počtu.. akokoľvek sa snažím, nevidím žiadnu zmenu, už som z toho na prášky... Čo by ste robili na mojom mieste? Ďakujem za každú radu.
Stručné zhrnutie
- Na druhom stupni základnej školy sa v diskusii popisuje časté vyrušovanie a nedostatok rešpektu žiakov najmä pri etickej výchove a na posledných hodinách dňa.
- Navrhované riešenia zahŕňajú pedagogické metódy (sedenie v kruhu, skupinové práce, simulácie, projekty, videá, stolové a kooperatívne hry, krátke písomky/5‑minútovky), disciplinárne opatrenia (poznámka, neabsolvoval, neospravedlnená hodina, komisionálky) a zapojenie rodičov a vedenia školy.
- V diskusii je citovaná Vyhláška č. 223/2022 Z. z., podľa ktorej sa náboženská výchova a etická výchova majú deliť na skupiny s najviac 20 žiakmi a pri počte pod 12 možno spájať žiakov rôznych ročníkov.
Najčastejšie otázky
Q: Aký je maximálny počet žiakov v jednej skupine pre etickú výchovu podľa vyhlášky?
A: Vyhláška č. 223/2022 Z. z. uvádza, že jedna skupina má najviac 20 žiakov; ak počet žiakov v skupine klesne pod 12, možno do skupín spájať aj žiakov rôznych ročníkov.
Q: Ako rozdeliť hodinu etickej výchovy tak, aby žiaci menej vyrušovali?
A: V diskusii sa odporúčali konkrétne metódy: sedenie v kruhu, diskusie po kruhu, skupinové práce s povinným písomným výstupom, simulácie (case studies), projekty, filmy alebo krátke videá ako úvod (príklad: etická dilema o prideľovaní srdca), stolové a kooperatívne hry a rotujúce prezentácie žiakov.
Q: Ktoré disciplinárne opatrenia diskutujúci navrhli pri opakovanom vyrušovaní?
A: Navrhované opatrenia zahŕňali písomné poznámky do triednej knihy, neabsolvoval/nezapočítanie hodiny, neospravedlnené hodiny, krátke písomky alebo 5‑minútovky, komisionálne skúšky, telefonické alebo osobné kontaktovanie rodičov a zapojenie triednej učiteľky, výchovného poradcu alebo vedenia školy.
Q: Ako postupovať pri zapojení vedenia školy a rodičov?
A: Diskutované kroky: najprv riešiť situáciu so triednou učiteľkou, potom osloviť výchovného poradcu, zástupcu alebo riaditeľa/riaditeľku školy, zavolať rodičom a spísať pohovor so žiakom; odporúčané je aj nepravidelné „inšpekčné“ navštívenie hodiny vedením ako dočasné opatrenie.
Q: Pomôžu písomky a krátke testy získať rešpekt u pubertiakov?
A: Názory sa líšia: niektorí diskutujúci uviedli, že opakované krátke písomky rýchlo utíšili triedu v ich konkrétnych prípadoch, iní označili písomky na konci hodiny za nepedagogické a upozornili na riziko odstránenia motivácie a nevhodný dopad na žiakov s poruchami pozornosti (tento názor je v diskusii prítomný a nekonsenzuálny).
Q: Čo robiť, ak učiteľ považuje etiku za nevhodnú aprobáciu pre druhý stupeň?
A: V diskusii sa spomínali možnosti: pracovať na zmene štýlu výučby alebo presadiť delenie podľa vyhlášky, doplniť si inú aprobáciu (napr. prvostupňovú) alebo hľadať pracovné uplatnenie na inom stupni či inom predmete; taktiež bolo odporúčané konzultovať situáciu s kolegami alebo vedením školy.
Závery z diskusie
Zhoda
- Efektívnejšie vedenie hodiny sa očakáva pri zmene metód na interaktívne (kruhy, skupiny, simulácie, projekty) a pri dôslednom uplatňovaní pravidiel a následkoch (poznámky, kontaktovanie rodičov, zapojenie vedenia školy).
Sporné názory
- Možnosť A: Dosiahnutie poriadku písomkami a trestmi (5‑minútovky, písomky, neabsolvoval, poznámky) podľa niektorých učiteľov rýchlo zlepšilo disciplínu.
- Možnosť B: Iní odporúčajú pozitívnu motiváciu, bližší prístup k žiakom a pedagogické metódy bez primárneho použitia trestov, pretože tresty môžu zabiť záujem o predmet.
Otvorené otázky
- Ako dôsledne a opakovane školské vedenie presadí delenie etickej výchovy podľa Vyhlášky č. 223/2022 Z. z., keď prax obsahuje triedy s 29–30 žiakmi?
- Ktorý prístup (tresty vs. pozitívne zapojenie) prináša trvalo udržateľné zlepšenie disciplíny u konkrétnych tried s chronickým vyrušovaním?
Spomenuté značky a firmy
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, Vyhláška č. 223/2022 Z. z., ŠSZČ
Spomenuté produkty a metódy
písomka, 5‑minútovka, neabsolvoval, poznámka v triednej knihe, neospravedlnená hodina, komisionálka, inšpekcia (nepravidelná návšteva vedenia), sedenie v kruhu, skupinové práce, simulácie/case studies, projekty, filmy/videá, stolové/kooperatívne hry, prepisovanie učebnice, slohové práce, prezentácie/referáty, rozdelenie do manažérskych rolí v skupine, písomné odovzdanie úloh, telefonické/ osobné pohovory s rodičmi, zrkadlenie, zapojenie psychológa, triedenie triedy podľa vyhlášky (delenie na skupiny)
Miesta a osoby
žiadne
ták, pekne všetko do lavíc a ideme písať písomku... raz dva bude kľud.
robili to aj pri nás a to nás bolo v triede 36.... asi bol problém potom s opravovaním písomiek. 😉
písomka nie je zlý nápad, lenže ja učím etickú výchovu (7.hodiny, viete si to predstaviť.. :D ) :D
"Milí žiaci a teraz počítam do 5, aaaa keď tu nebude ticho, vyberiete si papiere....."...v sekunde budeš mať hrobové ticho...
@vivi142 Mne raz stacilo, ked som vyrusovala pocas hodiny a ucitel ma vyvolal k tabuli odpovedat z uciva, ktore sme preberali na danej hodine 🥴 samozrejme 5-ka ako vysita. Za prve mesiace sa vystriedala pri tabuli polka triedy a casom bolo take ticho na jeho hodinach, ze sme aj potichu dychali 😁🫣.
Nemyslim si, ze je to tym, ze si mala. Ja sotva 160 cm a ked som bola mlada, tak som vyzerala ovela mladsie ako moji studenti a nikdy som nemala problem s tym, ze by ma nerespektovali. Neviem, ci je uplne rozumne davat im pisomky a takto si ziskat respekt.
Bavi Ta predmet, ktory ucis? Vies ho zaujimavo podat? Lebo ja si myslim, ze pokial ten ucitel deti zaujme, tak potom nemaju dovody robit hluposti. Teraz vidim, ze ucis etiku, tak tam sa mozes realizovat uplne perfektne. Je naoza hodne moznosti, ako ich zaujat, len samozrejme, ak si presla z prveho stupna na druhy, tak musis uplne zmenit system, na druhom stupni uz nezaujmes tym, co na prvom.
na hodiny angličtiny nemám problémy. Tá ich baví a tam sú menšie skupiny. Ale na etike je to čistá katastrofa. A to mám etiku každý boží deň 7. hodinu. Pomaly už chodím do roboty s plačom... ano
@dskjhfdlkdjhl snažím sa, máme rôzne diskusie, aktivity, filmy, projekty atď... už fakt neviem čo s tým :(
@vivi142 Ty tam uz ides so strachom, co zase bude a to je zle. Ty tam musis vojst sebavodomo, ze vies, ze to dobre dopadne, takto sa musis naladit. Ucitel musi byt, okrem ineho, aj vyborny herec, ak nie je, tak to nie je ono.
Musíš nakráčať k tabuli, buchnúť na ňu a zarevať: ,,jmenuji se Igor Hnízdo a budu tady učit!"
Ja som mala 22 rokov, 165cm a 48 kíl. Poslúchali ma aj gymnazisti - to nie je o výške a vzhľade. Ja mám pomerne silný hlas a "bitch face" - rešpekt som mala hneď. Ale Ty máš obrovskú výhodu, učíš predmet, kde im všetko môžeš názorne vysvetliť - aj nevhodnost ich postoju k Tebe. Ak učíš frontalne, začni hodiny viesť v kruhoch, komunikovať s nimi priamo a otvorene. Pozícia "moci", že dám písomku...to ešte málokomu prinieslo skutočný rešpekt.
@oceanahory jaj teraz sa ozvú rodičia, ako si to dovolila. Sťažnosti budú padať jedna za druhou, má motivovať, zaujať, nielen 5 dávať....
@vivi142 a to máš na etike 30 ks? Rozdel ich na nejaké skupiny, daj im robotu, aby každý jeden niečo musel odovzdať. Ak neodovzda , neabsolvoval. Rob to jazdu hodinu do pol roka. Uvidíš. A píš im niekde N, skonzultuj to so zástupcom, že už proste .nevieš ako na nich. Lebo absolvovať, neznamená len tam sedieť a robiť prieky. Ale aj sa aktívne zúčastňovať na hodine. Ak to neide diskusiou a aktivitami, ktoré sa dajú len ústne, lebo pri tom nemajú disciplínu. Všetko budú odovzdávať písomne. Nech pracujú.
@ankare tam momentálne chodím dosť často suplovať, začínala som na už spomenutom gymnáziu. A tiež výchovy.
@merlinja Ved vlastne hej...v dnesnej dobe je vyrusovanie pocas hodiny iba chybou ucitela, ktory je neschopny dostatocne zaujat a motivovat 🤦😮💨. Sa cudujem, ze ma este zaujem niekto byt ucitelom ☹️....
@vivi142 ak si bola v tej práci šťastná, viac Ti sedela. Nechceš si tú elementárnu dorobiť?
@vivi142 dávaj písať slohové práce alebo prepisovať učebnicu do zošita a ten kto to nebude mať alebo budeš vidieť že si to nepíše skontroluješ a ak to nemá bachni 5ťki
@michaela329 Vieš, je rozdiel suplovať na 2. stupni či učiť na gympli. Druhý stupeň je najťažši, si myslím. Z pohľadu pôsobenia učiteľa
@ankare druhostupniarom som organizovala voľný čas - v ŠSZČ - k úväzku. Nikdy som s nimi nemala väčší problém. Suplovanie tam je práveže na vytvorenie vzťahu a rešpektu horšie, veď som len zástup. No aby som sa pomaly bála tam chodiť? Potom je jednoducho niekde chyba a ak autorka chybu nenájde, vyhorí.
@vivi142 tak oznamit na zaciatku kazdej hodiny, ze ak nebude hodina prebiehat tak ako ma, vysledkom bude zadanie. Referat, prezentacia, prohekt...ako domaca uloha. Aby bolo jasne ze temu pochopili a zvladli. A dosledne kontrolovat.
Dalsia moznost ...neospravedlnena hodina. A tiez dosledne.
Krajna moznost, mat na hodine "inspekciu" zastupkyna, riaditelka...
Zavolat niekoho zaujimaveho na prednasku a otvorit temy ktore decka zaujimaju. Napr.eticky hacker, zneuzivanie na internete... nieco co ich zaujme.
Posledna moznost.. neucit etiku.
Ono problem je ze etika je len alternativou k nabozenstvu. A tak sa aj berie. Ako oddychova volna hodina.
@vivi142 necakane pisomky? 5 minutovky?