Je známkovanie detí v škole zastarané a škodlivé?
Jednotka je sen, päťka nočná mora – ale čo vlastne tieto čísla hovoria o skutočných schopnostiach detí?
Mnohé školy v zahraničí prechádzajú na slovné hodnotenie. Je čas, aby sa aj Slovensko rozlúčilo so známkami?
Stručné zhrnutie
- Slovné hodnotenie, percentuálne hodnotenie a portfóliové/projektové hodnotenie sú v diskusii uvádzané ako hlavné alternatívy k tradičným číselným známkam.
- Mnohé príspevky uvádzajú, že číselné známkovanie najmä u prvákov (červená päťka na polovicu strany) pôsobí demotivujúco, a preto sa odporúča slovné hodnotenie v 1.–4. ročníku a známky až v starších ročníkoch.
- Systemové návrhy v diskusii zahŕňajú zníženie počtu žiakov na učiteľa na približne 15, zavedenie jednotných štátnych testov ministerstvom (napr. testy písané všetkými ZŠ v presne určený deň, 4 testy za polrok) a kombináciu slovného hodnotenia počas roka s percentuálnou známkou na konci roka.
Q: Aké alternatívy k tradičnému známkovaniu existujú?
A: Alternatívy spomenuté v diskusii sú slovné hodnotenie, percentuálne hodnotenie, portfóliové a projektové hodnotenie, hodnotenie aktivity a správania; platforma EduPage sa v diskusii uvádza ako prostriedok na zaznamenávanie výsledkov bez jednoznačného číselného kontextu.
Q: Mali by sa znamky dávať prvákom?
A: V diskusii prevláda názor, že prváci by nemali dostávať časté číselné známky; konkrétne sa spomína používanie slovného hodnotenia a pečiatok (napr. včelička, húska) namiesto čísel v 1.–4. ročníku.
Q: Ako sa dajú zabezpečiť objektívnejšie známky medzi školami?
A: Navrhované riešenia zahŕňajú jednotné štátne testy vydávané Ministerstvom školstva, píšané všetkými ZŠ v presne určený deň, s návrhom 4 testov za polrok a s využitím výberových odpovedí v kľúčových predmetoch (napríklad SJ, MAT).
Q: Aké sú výhody slovného hodnotenia oproti číselným známkam?
A: Slovné hodnotenie podľa príkladov z diskusie poskytuje komplexnejší obraz o tom, čo žiak ovláda a kde má medzery (napr. „písomku si zvládol skvele, urobil si niekoľko chýb z nepozornosti“), a môže byť pre žiaka motivujúcejšie než jediné číselné hodnotenie.
Q: Pomôže zníženie počtu žiakov kvalite hodnotenia?
A: Diskusné príspevky odporúčajú cieľ približne 15 žiakov na učiteľa, pričom menšie triedy sa uvádzajú ako podmienka pre spoľahlivejšie slovné hodnotenie a individuálnu spätnú väzbu.
Q: Ako známkovanie ovplyvňuje budúce šance žiaka na stredné školy a povolanie?
A: V diskusii sa uvádza, že známky výrazne ovplyvňujú prijímacie šance; uvedený príklad popisuje žiaka so silnými praktickými zručnosťami, ktorý môže byť znevýhodnený pri prijímačkách na odbory s vysokým počtom uchádzačov kvôli slabším známkam v akademických predmetoch.
Závery z diskusie
Zhoda
- Znamkovanie je viacerými diskutujúcimi vnímané ako zastaralé.
- Slovné a percentuálne hodnotenie sa považujú za vhodné alternatívy pre mladšie ročníky (1.–4. ročník).
- Potrebné systémové zmeny zahŕňajú zníženie počtu žiakov na učiteľa a zavedenie štandardizovaných testov.
Sporné názory
- Niektorí tvrdia, že známky motivujú žiakov, zatiaľ čo iní tvrdia, že známky demotivujú a nezachytávajú potenciál ani snahu žiaka.
- Škandinávsky model (bez známok v 1.–4. ročníku) je chválený, no v diskusii sa uvádza aj názor, že bohatší rodičia v krajinách ako Švédsko posielajú deti do prísnejších/tradičných škôl.
Otvorené otázky
- Má Ministerstvo školstva zaviesť povinné slovné hodnotenie pre ZŠ?
- Ako zabezpečiť objektívnosť porovnania výsledkov žiakov medzi školami bez jednotných testov?
- Kde získať finančné a personálne zdroje na zníženie počtu žiakov na učiteľa?
Spomenuté značky a firmy
EduPage, IKEA, Ministerstvo školstva, EÚ
Spomenuté produkty a metódy
slovné hodnotenie, percentuálne hodnotenie, portfóliové hodnotenie, projektové hodnotenie, jednotné štátne testy, písomky, pečiatky (včelička, húska), EduPage, inklúzia, podporné opatrenia, poruchy pozornosti
Miesta a osoby
Slovensko, Švédsko, Škandinávia
Je to na uváženie, niečo sa žiak nabiflí a vie. Niečo iné musí zas pochopiť a nie každé dieťa všetko pochopí. Jednému ide angličtina a z matematiky je jeleň a naopak .
Ano , zamna u malých je to také u prváka totalne zle. Deti to zamrzí. Ta patka je na celú stranu červenou . Je to podľa mna pre prváka choré na túto dobu. Ale toto robí naša jediná ucitelka, mali by jej to zakázat. Druhákovi by som už dávala, prvákovi je dobrá každa motivacia a nie demotivujúce červeným polka strany svietacia paťka ( ktorú si doma nie pod stresom matky) uvedomí...ale už dať ju preč nejde ( zo šlabikára ) napríklad.
Písala som čisto na prváka.
Moj názor o inom ma nikto nepresvedčí napísala som konkrétne nasu situáciu. Každé dieta je inqk citlivé, niektoré sa zbytocne plaší bojí , preto tí čo majú v hlave, vačsinou čo na to majú, dávajú do súkromnych skôl kde sa neznámkuje sprv.
Samozrejme že je to zastarané, neviem si predstaviť ako môže jedno číslo uchopiť vedomostný prehľad dieťaťa. Celkovo systém ktorý sa snaží napasovať osobnosť človeka v celej svojej komplexite a jedinečnosti do nejakej tabuľky je zlý.
Uvedomujú si to aj na ministerstve takže v novom výučbovom kurikule a metodických usmerneniach je už povinnosť pre základné školy prechádzať na slovné hodnotenie. Známky ako také za pár rokov zrejme vymiznú.
Vo Švedsku nenosia ucebnice domov. To je iný extrém ale u nás kedže je to takto by som neznámkovala hlavne malé deti.
Podľa mňa je znamkovanie na dennej báze zastaralé. Mohli by ich učitelia hodnotiť slovne, a na konci roka hoci ohodnotiť známkou celorocnu snahu. Mám dcéry jednotkarky. Mladšia dostala teraz trojku z fyziky, celá nešťastná, lebo do vzorca zle dosadila čísla. Áno, jej chyba. Ale má tri jednotky a učiteľka hneď poznamenala, že si zhoršila priemer. Dcéra sa na ďalšiu hodinu prihlásila, samozrejme opravila to, ale aj tak jej učiteľka povedala, že ešte aspoň jednu jednotku, keď chce aj na konci roka. No nepríde mi to fér. Áno, je to iné od učiteľa k učiteľovi. Alebo jej spolužiak dostal dvojku, inak stvorkar, ešte im vravel pred písomnou, koľko sa učil. A učiteľka ho zjazdila, ze je zvedavá, od koho opisoval a že mu to dá písať opäť. A pritom chlapec šikovny, len lenivý. Po hodine vraj povedal, že to bolo poslednýkrát, že môže j*bat (pardon,citujem) aj učenie nabudúce. Tak možno by aj tie deti vydali maximum, keby nešlo o znamky, ale o snahu. Proste, aj keď mám doma najlepšie žiačky, pre mňa je hodnotenie známkami viac na škodu ako na úžitok.
Samozrejme že je to zastarané, neviem si predstaviť ako môže jedno číslo uchopiť vedomostný prehľad dieťaťa. Celkovo systém ktorý sa snaží napasovať osobnosť človeka v celej svojej komplexite a jedinečnosti do nejakej tabuľky je zlý.
Uvedomujú si to aj na ministerstve takže v novom výučbovom kurikule a metodických usmerneniach je už povinnosť pre základné školy prechádzať na slovné hodnotenie. Známky ako také za pár rokov zrejme vymiznú.
@athelas86 🤍 vidieť ze mate aj eq. Ale staré školy to bude večný boj. Deti nebudú mať pocit že zlyhali totaalne ale totaalne za znamky z matiky príklad. Ani výsmechy prvákov za známky. Zas cisto píšem o prvákoch... prepacte. Ja sa do detí až moc vcitujem.
Vramci inkluzie, na ktoru sa snazime tu na SR hrat, by slovne hodnotenie malo byt samozrejmou volbou a moznostou... Avsak, problem je v skole, v zmyslani, v nastaveni pedagogov a absolutnom odmietani urobit nieco inak a nedajboze navyse, cest vynimkam samozrejme.
Prváci - známkovanie: 1=včelička, 2=húska, 3=vrana, to boli pečiatky len do polroka. Ale vysvedčenie bolo písané v známkach. Od druhej triedy len známky.
Vramci inkluzie, na ktoru sa snazime tu na SR hrat, by slovne hodnotenie malo byt samozrejmou volbou a moznostou... Avsak, problem je v skole, v zmyslani, v nastaveni pedagogov a absolutnom odmietani urobit nieco inak a nedajboze navyse, cest vynimkam samozrejme.
@hopatko pedagogovia odmietajú hlavne starsie rocníky, u nás odišla koli napríklad 1- 4až rocníku ucitelom PSYCHOLOGICKA INDE PRACOCOVAŤ. Lebo sa snimi nevedela dohodnút!!
Byt ohodnoteny je dolezite, ci to musi byt znamkami? Dieta vzdy motivujes "nejako", pokial tam motivacia nebude, ano ti, ktori maju chut sa ucit to potiahnu dopredu, ale ti "flakaci" hlava v oblakoch sa na to uplne vykaslu.
Ja len skusenost zo zahranicia, slovne hodnotenie neznamena beznamkove. Podla hodnotenia viem presne urcit znamku dietata. Len to nie je buch 5, ale slohova praca o tom, co to dieta vsetko nevie...
@hopatko pedagogovia odmietajú hlavne starsie rocníky, u nás odišla koli napríklad 1- 4až rocníku ucitelom PSYCHOLOGICKA INDE PRACOCOVAŤ. Lebo sa snimi nevedela dohodnút!!
@damira90 u nas na skole odmietaju spolupravovat aj so specialnou pedagogickou, normalne ignoracia, nepozyvaju ju na spolocne stretnutia atd. Mame novu mladu psychologicku, a po niekolkych stretnutiach si myslim, ze to tiez coskoro vzda. Kedze ucitelia absolutne neprinimaju iny nazor, pohlad, rady, odporucanie, podporne opatrenia, a moze sa clovek aj na hlavu postavit, nikto s nimi nepohne.
Podľa mňa je znamkovanie na dennej báze zastaralé. Mohli by ich učitelia hodnotiť slovne, a na konci roka hoci ohodnotiť známkou celorocnu snahu. Mám dcéry jednotkarky. Mladšia dostala teraz trojku z fyziky, celá nešťastná, lebo do vzorca zle dosadila čísla. Áno, jej chyba. Ale má tri jednotky a učiteľka hneď poznamenala, že si zhoršila priemer. Dcéra sa na ďalšiu hodinu prihlásila, samozrejme opravila to, ale aj tak jej učiteľka povedala, že ešte aspoň jednu jednotku, keď chce aj na konci roka. No nepríde mi to fér. Áno, je to iné od učiteľa k učiteľovi. Alebo jej spolužiak dostal dvojku, inak stvorkar, ešte im vravel pred písomnou, koľko sa učil. A učiteľka ho zjazdila, ze je zvedavá, od koho opisoval a že mu to dá písať opäť. A pritom chlapec šikovny, len lenivý. Po hodine vraj povedal, že to bolo poslednýkrát, že môže j*bat (pardon,citujem) aj učenie nabudúce. Tak možno by aj tie deti vydali maximum, keby nešlo o znamky, ale o snahu. Proste, aj keď mám doma najlepšie žiačky, pre mňa je hodnotenie známkami viac na škodu ako na úžitok.
@nika23t tak, ako sa správala učiteľka k tomu žiakovi, by som ju ako rodič navštívila a patrične vysvetlila, aby uplatňovala vo svojej práci nielej pedagogiku ale i psychologiu, ktorú študovala.
Ak sa žiak učí, a dostane dobrú známku, nemôže ho "odsúdiť" že odpisoval. Mala ho povzbudiť, že sa jej páči,,, začal sa učiť a nech tak pokračuje... to je motivácia toho žiaka.. pochvala od pedagoga. Ak by to nepomohlo, šla by som za riaditeľom (riaditeľkou) . Toto sa nesmie opakovať.
nie som pedagóg, ale mne by viac vyhovovalo napr iba percentuálne hodnotenie, lebo napr čisto 5 je pre mňa, že žiak vôbec nič nevie, pri niektorých testoch má polovicu žiak správne a napríklad spadne bodov do známky 4, takže viac by mne vyhovovalo percentálne hodnotenia, ale súčasťou vsledneho hodnotenia by mali byť aj hodnotenie za aktivitu, kreativitu, pravidelnú prípravu -nejaké projektove a portfoliové hodnotenie, kde by aj žiak podľa toho videl, či napreduje alebo nie, kde sú slabosti a silné stránky...
@nika23t tak, ako sa správala učiteľka k tomu žiakovi, by som ju ako rodič navštívila a patrične vysvetlila, aby uplatňovala vo svojej práci nielej pedagogiku ale i psychologiu, ktorú študovala.
Ak sa žiak učí, a dostane dobrú známku, nemôže ho "odsúdiť" že odpisoval. Mala ho povzbudiť, že sa jej páči,,, začal sa učiť a nech tak pokračuje... to je motivácia toho žiaka.. pochvala od pedagoga. Ak by to nepomohlo, šla by som za riaditeľom (riaditeľkou) . Toto sa nesmie opakovať.
@isis234 áno, bolo mi ľúto toho chlapca, ja už neviem, či aj on doma niečo povedal, ja toto viem od dcéry, ktorej sa to tiež zdalo veľmi neférové a aj jej ho bolo ľúto. Ešte mi vravela, že im pred hodinou hovoril, že sa konečne aj učil.
Pár krát som to tu už písala. Za mňa je znamkovanie nie najšťastnejší spôsob hodnotenia, aj spomínané percentá by boli užitočnejšie. Preferovala by som cez rok slovné hodnotenie a na konci roka napr. %. Páčilo by sa mi napr. Hodnotenie nie z 1 písomky, ale spojené napr. Z 3 a výstup by bol - Aničke ide zo slovenčiny veľmi dobre čítanie, ale má nedostatky v písaní i/y a mýli sa jej b a d, na čom treba popracovať. Bohužiaľ si uvedomujem, že keď ma učiteľ 30-32 detí, nie je to v jeho možnostiach a schopnostiach. V zahraničí to funguje, ale tam má učiteľ do 15 deti. Mne sa páči najmä škandinávsky systém vzdelávania, tam deti 1-4 vôbec neznamkuju a paradoxne majú ľudia najlepší základný prehľad.
@damira90 u nas na skole odmietaju spolupravovat aj so specialnou pedagogickou, normalne ignoracia, nepozyvaju ju na spolocne stretnutia atd. Mame novu mladu psychologicku, a po niekolkych stretnutiach si myslim, ze to tiez coskoro vzda. Kedze ucitelia absolutne neprinimaju iny nazor, pohlad, rady, odporucanie, podporne opatrenia, a moze sa clovek aj na hlavu postavit, nikto s nimi nepohne.
@hopatko nasa ucitelka povedala, ze skolska psychologicka nenapravila este ziadne problemove dieta. Ked rodic nepsolupracuje, psycholog nepomoze. Problem je hlavne v rodicoch, ktori si stale namyslaju ake dobre deticky vychovali, deticky s vysokym IQ, hlupe emocionalne, drze a nevychovane
@hopatko nasa ucitelka povedala, ze skolska psychologicka nenapravila este ziadne problemove dieta. Ked rodic nepsolupracuje, psycholog nepomoze. Problem je hlavne v rodicoch, ktori si stale namyslaju ake dobre deticky vychovali, deticky s vysokym IQ, hlupe emocionalne, drze a nevychovane
@katulienkax ja necakam ziadnu napravu, ja som hovorila o uplne inom pribehu...
@damira90 u nas na skole odmietaju spolupravovat aj so specialnou pedagogickou, normalne ignoracia, nepozyvaju ju na spolocne stretnutia atd. Mame novu mladu psychologicku, a po niekolkych stretnutiach si myslim, ze to tiez coskoro vzda. Kedze ucitelia absolutne neprinimaju iny nazor, pohlad, rady, odporucanie, podporne opatrenia, a moze sa clovek aj na hlavu postavit, nikto s nimi nepohne.
@hopatko ja by som ich vyšmarila, a náhrady hľadala a uzatvorila zmluvu s novými učitelmi. (Škoda, ze sa to nedá) by zbadali aj iný pohlad ako obmedzený.... Ja cim viac hovorim ze pred starsími nemáme mat respekt - kazdy je iný a treba to zbadať. Nie každý je aj neomylný, kto je starý. Sú zásadový aj ego urazené tam robí, že tak to bolo a niekto ich spochybňuje. Lenže oni pohŕdaju mladšími nápadmi a zmenami, akymkolvek vyspelým novým argumentom k odlišnosti vzdelávania. Ani len skúsiť nechcú. Aspon to.
Ano. V zahranici normalne, na Slovensku ste stale 100 rokov za opicami. Ale vidim denne na MK, ako na tom Slovensko mentálne je, takze neboj. Tu zmena nenastane. 😅
Vo Švedsku nenosia ucebnice domov. To je iný extrém ale u nás kedže je to takto by som neznámkovala hlavne malé deti.
@damira90 mame rodinu vo Svedsku a vraj ti bohatsi rodicia a ti, ktorym velmi vadi, kam sa dostalo liberalne svedske skolstvo, davaju deti do "tradicnych" skol s prisnou disciplinou a znamkovanim.... ono zrejme treba najst zlatu strednu cestu. Ja osobne si myslim, ze znamky nemusia byt na skodu. Skor by som ale zmenila pocet ziakov na ucitela - v dnesnej dobe je to katastrofa. max 1 deti na triedu, nech ma ucitel cas sa detom venovat, ako potrebuju a zaroven na ne vychovne vplyvat.
Moje deti nemajú známky a učia sa, čuduj sa svete. A áno, majú písomky, hodnotenia, ale slovné - toto a toto si zvládol, na tomto ešte popracuj. Občas stagnujú, občas idú v niečom pomalšie, občas rýchlejšie. V každom prípade - známka ti povie, čo si v tej chvíli vedel odprezentovať. Slovné hodnotenie to zhodnotí komplexne - čo ti ide, čo ti môže ísť ešte lepšie.
Napríklad matematika, druhák, známka: M., písomku si zvládol skvele, učivu dobre rozumieš, avšak urobil si niekoľko chýb z nepozornosti. Skús si nabudúce pred odovzdaním práce ešte raz prekontrolovať svoje výpočty. Kebyže má klasické známkovanie, má tam asi dvojku. Takto viem, že učivo vie, rozumie, akurát chce byť stále prvý, tak rýchlo načmára prvé, čo mu napadne, aj keď niekedy urobí chybu len vo výpočte z hlavy. Pre mňa aj jeho je toto hodnotenie omnoho spoľahlivejšie.
Ja som za zrusenie a viem to porovnat - dcera ma na skole znamky ale anglictinu jej hodonotia lektory slovne. Vysvedcenie viem presne co jej ide, v com vynika, v com ma pridat atd na anglictine, z ostatnych predmetov je to len “cislo”. Na edupage priemer triedy je pre mna tiez nicnehovoriaci udaj - niekto nemusel pochopit ucivo, niekto spravil chybu len z nepozornosti, niekto vedel len hruby zaklad .. a to su dost podstane rozdiely ktore znamka/cislo nezohladnuje
Nie